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《找次品》评课稿
今天听了许老师执教的《找次品》这节课，下面我就这节课谈谈自己的一些看法和体会。
纵观整节课，教师教学理念新颖，试图通过让学生操作、讨论、感悟，找到解决问题的最优策略，让学生真正成为学习的主人，教师只是学习中的组织者和引导者。在学生学习知识的同时，许老师注意了数学思想方法的渗透，让学生的思维过程充分地暴露出来。但课无完课，在具体的实施过程中，也存在不尽人意之处，需要完善的。
一、重视操作活动，发挥主体作用。
新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。教师要创造机会，让学生多种感知参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化，形象化。这节课许老师多次放手让学生操作探索，注重指导学生操作，在动手操作中，通过学生自己的努力，主动地获取知识。许老师敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作、独立思考、讨论、交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。比如：教师让学生把自己的两只手臂看成一架天平，当两手放平时，说明天平平衡，托盘上的两个物品都是正品，当两手一高一低时，说明其中一个托盘上是次品，这里假设次品比正品轻，所以翘起的那只托盘里是次品，这里教师引导得比较到位，学生学习兴趣也较浓， 教师把抽象的思维转化成了形象思维，学生容易理解。
二、重视小组合作与交流，培养学生解决问题的能力。
合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦。因此我们在教学中应十分重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互合
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