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注重形象直观，促进思维发展
评《列方程解应用题》
在本月９号听了薛老师上的《列方程解应用题》这节课，感触较深。
薛老师在复习导入时简明、形象直观。先出示两条线段图，师问：“这是什么？它们有什么关系？”“如果要求出第二条线段的长，必须知道什么？”“如果第一条线段是３，那第二条呢？”……老师紧紧抓住线段图，去充分利用线段图，开拓了学生的思维知识面，学生由具体形象的线段图激发了思维，小节概括了：①如果知道第一条线段，就可以求出第二条线段；②如果知道了两条线段的和或差，就可以求出这两条线段分别是多少；③如果第二条线段用ⅹ表示，那么第一条线段就可以用ⅹ÷３来表示。老师由简到难，层层推进，拓展学生的思维空间，而学生逐层思考，由设一倍数为ⅹ，到可以用几倍数设为ⅹ，同样可以列出方程。不仅知其然，而且知其所以然。这样，学生的思维能力得到了更大的提升，对列方程解应用题有了更全面的了解。
在本节课中，薛老师注意培养学生的思维，紧紧抓住学生的视觉感官，拓展学生的思维范围。虽然在学生练习的题目较少，但教师通过积极的评价机制激励学生，激发他们的学习热情与探究兴趣，从而真正达到了发展学生思维分的目标。但由于其它原因，本节课从结构来说还不算十分完美。
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