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今天有幸听了由我校吴老师执教的一堂展示课《知识经济，方兴未艾》一课。总体上看，这是一节比较成功的示范课，体现了新课改的理念和要求，体现吴老师较强的教学基本功和驾驭课堂的能力。综合起来，这节课表现出了四个特点：
一、教学目标制定的明确、具体、恰当。
吴老师这堂课能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，不仅让学生了解了人类经济发展的三个阶段（农业经济、工业经济和知识经济）及其特点，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解知识经济时代人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。
二、教学过程设计合理，层次清楚。
吴老师对教材内容进行了整合，教学过程重视知识的形成、巩固、深化和应用，符合学生的知识基础和能力水平。吴老师通过运用多媒体辅助教学，以名人名言为载体，引导学生辨析三种经济形态，然后出示表格，引导学生梳理人类经济发展的三个阶段及其特点；另外，在突破本课知识难点——知识经济的特点时，吴老师利用三个案例，让学生分析、讨论、教师逐一点评。这一过程不仅使学生直观形象地了解相关知识点，又增强了学生的学习兴趣，一堂课通过教师提问——学生讨论——教师点评，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要，学生通过讨论，积极主动参与学习过程，学会学习，教师能为学生获取、分析、讨论、利用信息和发现、提出、解决问题创造机会和条件，这是本堂课最大、也是最吸引人的地方。
三、课堂氛围突出学生的主体地位。
印象中的初三历史教学：课堂上学生的思维不够活跃，学生对历史课的知识学习缺乏兴趣，普遍认为历史学习是“背背而已”，对知识的掌握仅仅停留在书本知识的表象阶段，难以形成抽象逻辑思维和历史理性知识，而这节课吴老师以问题引导的教学方式为主，通过材料分析或预设的一些问题，引导学生自学、讨论，大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，在讨论问题时，学生积极参与，并且能大胆质疑。整堂课把空间、机会、时间、思考都充分地留给了学生，摆正了教师的主导和学生的主体作用，体现了以学论教的主体型课堂教学模式这一新课程理念。在这一过程中，老师特别注重了对学生的学法指导，比如要求学生在学习过程中，切忌跳跃性思维，要有系统性思维；同时还注重知识的迁移，使知识形成网络，这非常符合人的认知规律和记忆规律。整节课的内容都是在教师引导下，学生自主完成的，而且效果很好。
四、教师基本功扎实，语言有特色。
吴老师在整节课中的解释和指导均清楚并有系统，语言规范、简练、抑扬顿挫，教态自然大方，借用兄弟学校老师的评价是“儒雅的教学”。这节课吴老师的教学语言也充分展现了我们历史学科的语言特点：一是过度语有见解，二是提示语很自然，二是总结语很精辟。教师没有照本宣科，而把所谓的看似零言碎语进行了巧妙的处理和应用，达到了画龙点睛的作用，一些重要的历史理性分析结论都体现在这些看似平常的话语当中。
此外，还有许多值得我们借鉴的地方：如课后问题的延伸，课堂的驾驭能力等等。当然，并不是所有的地方尽善尽美，值得探讨、商榷的方面有：
1、整节课在吴老师的引领下，学生自学探究的氛围很浓，这里有对比，有归纳，有概括等一些高层次思维，教师也传授了一些记忆方法，但我总觉得学生的深度思维没有发掘出来，特别是缺少对问题的深度分析。整堂课基本是师问生答，学生自主产生的问题较少，新生成的问题不多。对于学生来说，这是一种浅层次的互动，浅层次的探究。
2、整堂课的教学设计合理，层次清楚，但有些知识点的延伸做得不够好，总的感觉是严谨，但不开放。
3、吴老师对个别知识点的讲解不是很清楚，如对知识经济第六个特点“世界经济一体化“的讲解比较简单。
以上只属个人观点，不当之处请见谅！
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