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评《汉唐的对外关系》一课
叶老师《汉唐的对外关系》一课，上课条理清晰，思路活跃，教学手段较新颖，是值得借鉴的一课。
下面简单的评一下本堂课值得大家学习的一面和可以探讨的一些问题。
1、上课刚开始，就用实物“丝巾”引出丝绸之路，这种教学方法的设计，有利于学生直接把思维集中到丝绸这个概念上。能激发学生的积极性，调动课堂气氛的活跃。
2、让五位同学分别代表“丝绸之路”要经过的五个重要的地点，并让他们传丝巾作为认识“丝绸之路”的一种方法，即活跃了课堂的气氛，又使学生能通过游戏的方式，熟记这个知识点。
3、讲到张骞出使西域时，出示了《张骞出使西域图》，请学生根据图上表示的内容，分析画中的人物和事件，并由学生分别扮演张骞和汉武帝，培养了学生通过读图了解图中信息的能力。
4、介绍了班超和甘英的生平，使学生在掌握本课知识点的同时，也拓宽了知识面，了解更多的历史知识。
5、唐朝时，是“丝绸之路”最繁盛的时期，让学生看书回答与主要的三个国家之间在物质和文化上的交往。教师首先介绍了一下唐朝与日本的物质和文化的交往，后由学生通过这样的对比方式来解决回答唐朝与印度和朝鲜之间的交往。在本内容的讲解时，不断的介绍历史上著名的人物：鉴真和玄奘的事迹。并对学生进行了一定的思想教育，把情感教育渗透到课堂教学中。
6、最后通过唐朝时繁盛的原因，来引入目前处于改革开放、经济发展中的中国，我们祖国的发展能从汉、唐的对外交往中得到什么启示？这样的问题作为本课的结束，使学生有一种意犹未尽的感觉，加深了学习的印象。
7、课堂的多媒体教学应用非常有效，且内容容量大、题材新颖，有助于吸引学生上课的注意力。
可以探讨的问题：
1、让学生分别扮演张骞和汉武帝时，教师是否可以先对该情景做一下简单的介绍以后，再让学生上台表演。否则大部分学生对该情况不是很了解，表演的效果不是很明显。
2、语速较快，可以稍微放慢一点。
3、就目前中国与日本的经济交往相对较多，所以在介绍的时候可以对日本加以侧重。并可简单介绍一下现在的中国与日本之间在经济、文化上的交往。让学生比较一下存在的差别，可以起到一定的情感教育。
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