|
|
|
近期听了张老师做的《尿的形成与排出》公开课，根据新课程标准，我对她的教学设计进行评价：
一、问题
1、三位目标的设定主体应该是学生，所以能力目标和情感态度价值观的设定主体有误，变成教师了，应改为：
能力目标：
①、形成科学探究，主动获取新知，与人合作，表达交流的能力。
②、能独立分析解读数据，并得出结论。
情感态度与价值观目标：
①、树立实事求是的科学态度和探索精神。
②、乐于探索生命的奥秘，形成热爱生命的情感，以及人体结构与功能相适应的基本观点。
2、观看细胞内环境视频，并未发现代谢废物中有尿素，如何阐述？
3、个人认为：设问排便与以上排出废物的方式有什么不同？问题不明确。学生可能会回答：排便是通过消化系统而不是通过呼吸、泌尿和排汗。可改为粪便的成分是二氧化碳和尿素等代谢终产物吗？学生回答不是，引出二者概念。
4、应直接说明肾小囊中的液体为原尿，强化概念。新课标强调关注重要概念的学习，教师应使用术语来传递生物学概念，在设计和组织教学活动中，围绕重要概念展开。
5、一堂完整的课，应该有作业布置。本节课缺少作业的布置。
二、优点：
1、整堂课以学生为主体，生本教育，共同探求真理，交流合作，实现师生双方主体性的构建和发展。
2、引导并组织学生进行探究性学习，为学生创设情境（过滤器与肾脏，茶壶），鼓励学生自己观察，思考，提问。提高了学生自主学习的能力。
3、最后设置的“这节课给你头脑中留下了什么？”环节，有效的检测了学生知识目标的达成，同时对课程进行总结，有利于学生对所学知识形成整体的认知。
评价的过程，也是自我提高的过程，在今后的教学过程中，我会以课标为理论支持，设计好每一节课，上好每一节课。
|
|
公告：