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向沈老师学习了《感知信息》第一课时的课，这节课充分体现了 “面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，积极鼓励学生主动参与，勤于动手，乐于探究，有利于培养学生的创新精神，着眼于学生终身学习的需要。
特色：以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。
一、教学目标符合课标精神。本节课新课程标准说：“通过观察、实验和探究，尝试总结人体感知外界信息的途径”根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点，恰当的制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标，从浅至深。
二、教学内容源于生活经验。眼与同学们联系密切，学生比较感兴趣。不仅对结构和功能感兴趣，更对眼的疾病感兴趣，尤其对“近视”想要清楚了解为什么、怎么办。老师充分挖掘学生头脑中的感性材料，让学生自主地区探究、认识、提高。
从教师行为来看：
1．引导学生自主探究
从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。
2．发挥学生主体地位。
课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
3．实施因材施教策略。
实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。
4．与信息技术整合。
在呈现教学内容上做到图文并茂，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。
再看学生的行为：
学生注意力集中，情绪饱满，思维活跃，参与面广，在教师指导下自主合作探究，积极交流，乐在发现，乐在有感，乐在悟道。在整堂课中是灵动的，收获较多。让学生尝试观察瞳孔的变化情况，并作出合理的解释。通过对比，掌握真性近视和假性近视的异同，从而明确预防近视的方法，培养良好的用眼卫生。用实际的例子切身感受视觉对人的重要性。学生学得特别有兴趣，特别有激情，特别有效果。
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公告：