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将课堂还给学生
——评《心脏和血管》一课
每个人都有自己的心脏和血管，但是否每个学生都会了解自己的心脏和血管呢？《心脏和血管》一课，教师让学生带着这些问题走进了课堂，带着满意走出了教室。
《心脏和血管》一课教师采用了“实践——观察——思考——实验——归纳”等教学手段，使学生原本一知半解的知识有了全面的完整的了解和认识，实现了将课堂还给学生，把课堂变成学生自己课堂的教学理念。这其实也是二期课改“以学生发展为本”思想的最好体现。从课件的选择和制作，我们看到了教师本人素质的提高和教学理念的更新。不是为了形式而安排课件，而是真正为了学生学习的需要，正如该教师自己所说的那样，本课中的课件实现了三化：即将复杂知识具体化，将抽象内容形象化，将微观知识宏观化。
创设情景，激趣、激疑，是本课的一大亮点。激疑使学生产生了解疑的欲望；激趣，使学生产生了学的激情。学生想学，学生要学，课堂自然会成为学生学习的殿堂。
成功的课堂教学，不仅仅在于将教材的内容让学生知晓，而是在于让学生在离开课堂之后感悟学会课堂本身所没有的东西。
注重能力培养，德育渗透，注重习得的培养也是本课另一大亮点。如果本课安排的再紧凑点，布局再稍作适当调整，那么，课自然会更出色。
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