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听《生物的进化》有感
今天听了一节高三一轮复习课《生物的进化》，执教者是市优秀教师。本节内容有许多优点，例如对教材的处理、重难点的把握、叙述的严谨、线条的明晰、内容的巧妙处理等都表现出了教者有很高的水平。但这节课最突出的优点还在于课堂上渗透了生物学科的思想，主要表现在以下三个方面：
一、 注重对生物学史的介绍。
在课堂开篇，首先介绍了特创论和进化论，进化论中又介绍了拉马克的用进废退学说，特别指出了拉马克的缺陷；又介绍了达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论。从本节中，无论从年代还是从每一阶段的思维的发展以及他们的优缺点，都作了一定的介绍，给学生一个系统的知识，让学生对生物进化的研究历程有一完整的系统的了解。
二、 注重类比。
在课堂的处处都贯穿了类比的思想，对一些理论的比较：如用进废退学说与自然选择学说。也有对一些概念的比较：如物种与种群、基因频率与基因型频率。通过比较，让学生理清一些内容的内涵和外延，帮助学生更好地理解基本原理和概念。但更重要的是让学生学会了一种方法，学会了在学习中要注意类比，通过比较学会鉴别，由鉴别来挖出其根本内涵，从而认清事物的本质。这一思维方式对学生走入社会也是非常适用的。
三、 树立唯物主义的辩证思想。
通过一个例题，已知AA：Aa=1:2,自由交配，求F1代的个体的基因型比例。再求F2代的基因型比例。让学生利用基因平衡公式来解题，这本身很平常，但教者对此挖得很深，层层引入。如个体没有被淘汰的含义是什么？（没有被选择）这种状况有无外来物种的迁入或迁出？（无）这种状态是否是实际状态？（假想）实际上是什么情况？（基因频率是不断变化的，进化是永恒的、是绝对的，假想状态是不存在的）。
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