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本人听了叶老师执教的《液体的热胀冷缩》一课，以下就是我对本节课的一点看法：
首先，本节课的教学目标明确，本课的教学目标是：科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。叶老师围绕教学目标进行精心设计教学。由水的热胀冷缩的性质，推到一般液体也具有热胀冷缩的性质。在教学中组织学生进行科学探究，设计制作了一个简易的观察水的体积变化的装置。在课堂上，学生积极进行探究思索，学生手脑并用，学生在思索中讨论，没有出现实验课上乱糟糟的场面，课堂教学秩序井然。能用科学知识解释生活中的现象，学以致用。
其次，整个教学设计完整、结构紧凑，面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究。学生是科学学习的主体，叶绿素老师改变了学生被动接受的传统的教学模式，让学生根据教师所给的材料，让学生讨论：“怎样做才能更明显地看出水受热体积会变大？”让学生讨论，让学生自主设计实验方案，放手让学生去进行科学探究，这样做比教师直接说出试验方法好得多，这样才体现了学生科学探究的自主性。
第三，整个教学过程，教师注重引导学生进行科学探究，让学生处于积极的思考和探究活动中。在教学过程中叶绿素老师善于培养学生概括实验结论的能力，做完实验后引导学生根据实验现象概括出实验结论，还培养了学生的科学表达能力。
第四，教师进行了拓展延伸。比如老师布置了作业：生活中还有哪些地方运用了热胀冷缩的性质？
如果叶老师在课堂上能把一些细节处理好就更好了，总的来说，这节课这节课上的比较成功能用自制的简单器材进行教，学我们年轻教需要好好学习。
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