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细节成就完美
本周四，有幸听了杨老师执教的《他们吸水吗？》一课。整堂课，给人的感觉是精致，扎实。细节成就完美！一堂成功的课就是由许许多多的细节构成的。如何针对这些细节问题进行研究，是摆在每一位课堂教学者面前的重要问题。因为高手就是高在对细节的精心处理中。在我们的课堂上，我们总是很有步骤地进行授课，让学生提问、让学生活动、让学生汇报，这已成了我们现阶段科学课的三步走。爱因斯坦曾说过，有时提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂中如果我们的学生能够在自主支配下提出颇有层次的科学问题，或提出了本课需要重点解决的问题，那在这个细节中我相信是非常完美的。
杨老师的细节处理，就从学生讨论金属、塑料、纸、木头四种材料的吸水性开始。教师在教学中，首先提出研究的任务，材料的吸水性。然后让学生猜测四种材料吸水性的强弱。接下去出示实验用到的工具：滴管。教师其实利用科学的仪器，让学生在不知不觉中利用科学的方法来检验材料的特性。再让学生讨论，怎样来利用工具进行实验。学生在交流实验方法的同时，引导学生，思考：怎样做才可以确保实验的公平、合理。其实已经渗透了对比实验的框架。即对比实验中的相同条件与不同条件。这是由于要确保实验的公平、合理。学生提出以下几点要求：1、四种材料的形状、大小一样。2、四种材料的厚薄一样。3、滴在四种材料上的水要一样多。4、四种材料要同时滴。在学生明白了怎样进行实验的基础上，杨老师又引导学生怎样来记录实验的现象。通过学生的讨论与交流，大家找出了形象、具体的记录方法。那就是通过前面的方位用简笔画的形式来表现实验过程。即 接着 最后 。这是由于杨老师对材料吸水教学环节设计的细致，使得吸水这一看似简单的活动，学生研究起来大有学问。正是杨老师对细节的把握与处理，学生的实验可圈可点，同学间既会合作，观察又非常深入。我在听课的过程中感受着孩子们发现的喜悦，充分地领略着孩子对世界观察的神奇。
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