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在整个学生的探究活动的过程中，教师起着重要的作用。
一 教师是学生科学探究活动的组织者
让学生在做中学，在学中做，让学生在科学探究活动中掌握科学知识是我们研究的主题，在研究的过程中，在课堂教学的实践中，我发现即使是在学生的科学探究活动中，教师应该起到重要作用。首先，教师应该成为学生探究活动的组织者，组织好学生进行有效的科学探究活动，在活动前要准备好（或事先通知学生准备好）活动所需要的材料或器具；其次，在活动中教师要组织好学生的探究活动，让学生有序、有效率的完成实验；最后，教师要组织好学生对实验探究活动的总结，让学生的知识建构，形成自己的知识体系。
二 教师是学生科学探究活动的参与者
在学生进行科学探究活动进行之前，教师要先进行活动，了解活动的结果和其不定因素，并做好准备。在学生进行活动时，教师一边进行组织，一边和学生一起进行活动，并帮助一些后进生完成科学探究活动，在整个活动中，教师始终要参与其中，做学生科学探究活动的参与者。
三 教师是学生科学探究活动的引导者
像这个案例中，当学生无法解释为什么放冰水混合物的易拉罐外壁是小水珠，而放冰盐混合物的易拉罐的外壁是小冰晶时，教师给与恰当的引导，发给学生温度计进行测量，使得学生的科学探究活动能顺利完成，得出温度才是决定水蒸气凝结成水还是凝结成冰的最主要因素。由此可见，教师应该成为学生科学探究活动的引导者。
四 教师是学生科学探究活动的总结者
当学生科学探究活动结束后，知识已经有了感知，可是还没有形成知识体系，还没有能在头脑中形成结构体系，教师这是应给与适当的总结，使学生的知识在头脑中形成知识结构体系。本案例的最后一个环节教师在黑板上进行板书，帮助学生进行知识建构。
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