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评《照镜子》
前几天，我去听了陈老师执教的《照镜子》一课，这是一堂科学课，本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像、物像之间的异同和镜子能够反光的知识，以此来激发学习兴趣，并实现本课的教学目标。
课堂中，教师根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，创设了有效的学习情境，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子充满了好奇心，发现了镜子许多功能。
科学实验是一个探究真理的过程，要求探究者有严肃的操作思想和严谨的操作程序，毕竟是一些好奇而活泼的孩子，对接触的新事物有着特别的新鲜感，手摸眼观的同时会顺着自己的意愿去进行实验操作，此时，教师的引导非常重要。比如：有学生提出物和像大小不一样，物离镜子越远，像越小时，陈老师引导学生如何证明物和像大小一样不一样？把物紧靠在镜子上，看不清。自然而然就引入到用玻璃照物体这个探究实验中来了。这一实验，陈老师精选了实验材料，无疑是本课的一大亮点。
陈老师在课上激发学生自己去学习、去研究科学，并与学生一起去探究，鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与老师争论，这样课堂上就会呈现出一种积极向上的、和谐宽松的课堂氛围。
当然，陈老师是个年轻老师，正如她所说好学上进，但教学经验不够，如把物和像左右相反的特征说成了物和像上下相反的特征。不过这是口误，她在板书上还是写了物和像左右相反的特征。另外，友情提醒投影实验注意点时，如果在学生活动前出示，效果会更好些。
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