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评《温度和温度计》
陈老师是办公室教龄最长的老字辈一线教师。但其十分的用心于教学，潜心的钻研教材，精心的准备，用心的施教。其态度只端正，教学之细心、用心深得办公室同仁及她亲近的人称赞，本课中表现为：
1.精心准备器材。
古人云：预则立不预则废，陈老 师十分注重课前实验器材的准备。想法设法为学生提供有结构的实验材料。好几天前就借来学校已有的温度计，剔除在常温下读书差别较大的温度计。发现学校现有 劈挂式温度计不能满足自己设计的小组合作学习，于是课余去二小、民小借。挑、借之举足见其用心准备，用心于课前下水实验，此情可鉴。
2.课堂教学轻松自然。
课堂教学可以很好展现一位教师对教材的研读深度，对学生的热度与对学生智慧的点拨。教学中陈老师微笑的容颜，亲和的举动，温情的眼神关注，循循善诱的启发，让学生的整个身心沐浴在爱的海洋，焕发出生机勃勃的学习活力。学生的个体回答自信而深度，小组合作安静而有序，倾听交流多向而深入。
3. 重视观察描述。
立足自主探究，充分的感性基础上，极好的调动学生的积极性，组织学生充分的观察描述。 体现在：一观察温度计的构造，立足学生的自主观察，在辅以有表现力的幻灯片，科学认识温度计的组成，其组织过程充分体现先认识再实践,再从实践到认识的探究过程，足够的自主观察时空，科学的介入提升温度计的认识。二是以游戏的方式让学生学会认读。教师精心准备认读卡片，让学生在游戏中学会反复观察描述，学会写读数。三是有的放手测量气温，并让学生思考怎样测量会更准确些，在多向性的讨论与交流中，形成共识：1怎样拿温度计。2、什么时候读数。3、眼睛怎样看读数会更准确些。4、实验时还要注意些什么？
充分的观察描述，深入而多向性的交流中，将学生的思维引向纵深，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，形成内化，让学生通过实践活动和理性提升中学会使用温度计，学会正确读和写数。
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