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《简单电路》评课稿 《简单电路》是小学科学四下教材“电”单元内容,本课的教学目的是让学生完成电路的连接,学会画简单电路图,并探究电流流通路线等。教材主要安排了二个教学活 动。教师在处理教材和教学中突出小学科学的以探究为核心,面向全体学生,使学生成为科学学习的主体,围绕科学课的实践性操作、开放生成性、自主探究性等特 点来展开教学活动,整堂课教学流程清晰,环节紧扣,教态自然大方,学生充分经历动手实践探究电路的组成,学得投入,学得情绪高昂,学得方法多样,取得了较好的教学效果,真是简单电路不简单啊,本节课具有以下几个特点。 一、以问题为核心来开展教学。 在上一课《点亮小灯泡》的教学中学生们已经获得了一定的经验,能够用一根导线、一节电池使小灯泡发光了。通过学生的经验和演示操作,并在操作的过程中他们会发现:这样用手来按住导线的两头与电池和小灯泡连接,太不方便了,有什么办法能解决这个问题呢?在自然而然的去认识灯座、电池盒等元件的构造,到组装点亮一个灯泡的简单电路,教学中以问题作为思维的线索,激发学生思考动脑。 二、以激励方式来推动教学的深入。 教学从“点亮一个小灯泡”到“让两个小灯泡亮起来”再到课后的延伸让更多的小灯泡5个6个 亮起来,这是小灯泡数量的增加;从出示实验记录表,比一比,哪个小组能想出更多不同的办法让两个小灯泡亮起来,这是激发学生方法的多样性,思维的开阔性, 电路组装的多样性,这些无不都抓住了学生争勇好胜的年龄特点,激励学生动脑思考、操作实践,解决办法,推动教学向更深更广的方向发展,一波未平,一波又 起,科学探究无止境。 三、关注细节来顺畅教学。 教学中的两个组成电路活动中,用到的几种电器元件灯座、导线、电池盒、灯泡等,组装过程中难点的 地方就是各个连接点的连接方法,老师在实验指导中比较到位,充分认识灯座、电池盒的构造,引导学生仔细观察这些元件的构造,电池盒内的两端分别装有铜片, 并连接外面的两个接头,应让学生注意观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口,以及旁边的两个接线头,投影指导如何用弹簧夹来连接导线等,从而为学生组装电路铺平 道路,节约时间来思考电路图及更多的连接方法。同时在实验过程中温馨提示、过程巡视指导都比较好,并让完成任务的同学及时把电路图画在黑板上,节约了时 间。 研讨的地方: 1、在活动一“点亮一个小灯泡”这一环节时,教师先板画了一个简单电路图,再让学生根据投影仪上的实物图画一个简单的电路图这一步骤,如果改为让学生先画实物图再抽象出画电路图,效果会更好,学生会经历从具体实物的感知,画起来麻烦,再到抽象概括,到符号层面的电路图,更符合学生的认知规律特点。 2、 活动二“让两个小灯泡亮起来”中,学生实验完成后的交流反馈阶段中,分析学生黑板上画的电路图时,如果能先结合实物展示,投影学生组装的串联电路、并联电 路的多种连接,分析电路的流通情况后,再来找找看和黑板上的那副电路图是一样的,这样操作,一方面让学生经历直观的感性认识,降低难度,同时也加深学生的 认识印象,再分析电路图较好。
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