|
|
|
评《建桥》一课
一节生动、有趣的科学课在科学实验室如期进行。这节课通过教师巧妙的设计、学生自主探究活动，有机地将知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，既扩大了学生的视野，又培养了学生的能力，为培养学生的国际视野打下坚实的基础。
探究性学习是一种积极的学习过程，真正让学生成为学习的主人，通过让学生仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解、运用科学研究方法，逐步培养科学探究能力，在知识、技能、情感态度等方面获得全面的提高和发展。课堂上Mr. Gao先给同学们介绍各种桥梁，让学生了解桥梁的内部结构。学生在获取初步认识的基础上，自己设计桥梁，然后用桌上的材料（木支架、木筷子、卡纸、线绳、钩码、测力计）分别建造三座不同的桥，并测量它们的承重数据，研究桥的坚固程度与形状和结构的关系。在探究活动中，让学生自己思考做什么、怎么做，通过交流、实验、讨论、合作等多种方式自主参与，自主探索，教师主要起一个组织、指导、帮助的作用。学生真正成了学习的主人，学生学习的主动性、能动性得到充分的发挥。
课堂上老师给同学们展示了各种各样的桥梁，介绍各种桥梁的特色、历史，从李春的赵州桥到茅以升的钱塘江大桥，从石拱桥到斜拉索桥，从国内现存最早的城市桥 “八字桥”到国内仅存的唐代长型石梁桥 “纤道桥”，从 “迎仙桥”准悬链线拱古桥到“泾口大桥”连续三孔马蹄形拱桥无所不包。不仅拓展了学生的视野，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感，同时激发学生的探究兴趣。
总之，课堂上老师善于激发学生的创造潜能，学生带着渴望、带着创造未来的冲动去学习和探究，在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。
|
|
公告：