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《区域工业化与城市化》教学评议
【教学目标分析】
教学目标设定合理，既涵盖了教学的重点与难点，又符合学生的认知规律。通过对一个案例的层层剥笋，引导并鼓励学生获取并整合地理信息，充分体验探究过程，积极表达、交流、反思自己的探究体会，从学习中学会思考、感受快乐。
【从问题到对策的评述】
本堂课的精彩之处是设计了一个“李家豪”案例贯穿于教学的始终，既解决了教学所有重点与难点，又让学习充满趣味。
“问题”是珠三角工业化与城市化的条件与进程。
“对策”一：用李家豪一家从淮北迁往珠三角的原因分析，来展开珠三角经济发展条件的分析；
“对策”二：用李家豪的儿子从箱包厂到电子厂工作的变化，来阐述珠三角地区工业化发展的两个阶段；
“对策”三：用李家豪的三间平房到公寓房的居住条件的变化，来分析珠三角地区城市化的发展。
一个案例贯穿始终，拎起了课本知识的主线，养成了获取信息的意识，提高了分析问题的能力，培养了地理思维的习惯，此乃点睛之笔。
【不足之处分析】
案例教学的精髓是总结方法，形成思维。叶老师这堂课对珠三角地区工业化与城市化的阐述比较到位，但缺乏对所学知识的归纳和提升，帮助学生总结出分析一个地区工业化与城市化发展条件的一般性规律，从而形成明确的地理思维方式，以解决不同地区的同类问题。
【改进方法探讨】
1、在知识迁移之前归纳同类问题的一般思维方法。
2、提高课堂的驾驭能力和灵活应变能力。
3、问题的设置不要太大太宽泛，可以小步骤分阶段逐层推进，靠近学生的最近发展区。
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公告：