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地理组观摩示范课《中国的行政区划》评课记录
作为学习中国地理的基础，记忆中国34个省级行政区划的名称、简称、行政中心以及它们的轮廓、位置都非常重要。但是这部分内容又极其琐碎、繁杂、无章，如果教学方法不当，很有可能让课堂变得非常枯躁、效率低下。
地理组几位同事认为，这堂课的内容很平常，完成教学任务的通常方法是发一张空白填空图给学生，要求学生在课后死记硬背即可，但是，外校的办学宗旨是要求教学过程体现“轻负荷，高质量”，上述的简单办法显然是不符合这一原则的。
从孟老师的示范课过程看，备课是花了心思的，整节课的思路、方法充分体现了外校的“轻负荷，高质量”的办学原则。总结各位评课纪录如下：
1、在教学中采用了灵活多变的教学手段。如教师在课堂上即兴画出中国板图、猜谜语记忆部分省会城市、以顺口溜的形式记忆中国的34个省市区的名称以及简称等，充分调动了学生参与记忆的积极性。
2、对知识点的落实做得很好。首先要求学生在地图上分别读出5个自治区、4个直辖市、23个省级行政区、2个特别行政区的名称，然后说出其简称、省会，再在地图上相应位置写下简称，还要在黑板板图上分辨出来。经过这样反复记忆，知识得到了很好的落实与巩固，让学生在“玩”的过程中有所得。
3、将教学内容与时事、热点问题结合得比较好。今年是抗战胜利60周年，所以孟老师在教学过程中，对于与这段历史有关的地名给予了关注，如江苏的省会南京等。
4、注意学生的年龄层次，利用直观教学，加深学生记忆。对于中国省区的轮廓部分，引导学生通过想象轮廓的形状来记住这些省区，如将黑龙江想象成一只飞翔的天鹅，湖南与湖北分别是一个人头与大盖帽，通过老师的描述，相信学生将很难遗忘。
5、对教学节奏的把握恰到好处。整堂课可以用“行云流水”来形容，有张有驰，教师的教与学生的学交织成一条线，贯穿整个课堂。
6、用竞赛、拼图游戏这样的形式来进行，不但能更加调动学生的积极性，也能让学生在自主学习的过程主动地完成记忆的过程，效果很好。
总的来说，孟老师的这堂示范课的确起到了示范的作用，对于其他同事在教学上帮助很大，尤其是对于知识点的落实情况，对教学节奏的把握等方面。
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