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一、从教学目标上分析 1、 从教学目标制订来看:从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指 导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析问题能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。 2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。 二、从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。 三、从教学程序上分析 1、 从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。 课堂导入以图片和音乐的方式为切入点,引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学 生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。 2、从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡较自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。 四、从教学方法和手段上分析 1、老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到较好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。 2、运用现代化教学手段:打破传统的“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。
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