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阶台轴车削
--汽车配件锁扣加工
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是《阶台轴的车削》，下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标及重难点”、“教学策略”、“教学过程”这五个方面来讲解我的教学思路。
首先我来说一说教材，我使用的教材是高等教育出版社出版，由张国军老师主编的《金属加工与实训——车工实训》教材，这本教材编写贯彻全面推进素质教育，以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体的职业教育教学理念，并突出与企业生产接轨的创新教材。今天我说课的内容是本教材项目三之任务2中的《阶台轴的车削》。阶台轴类零件是常见的机械零件之一，学习这个内容对学生职业技能培养有十分重要的意义。这部分内容是在学生掌握了外圆车削、端面车削的基础上来学习的，并为我们后面学习车槽加工以及车圆锥加工作铺垫，从整本教材的知识结构安排上来看是起到了承上启下的作用。
其次我来说一说学生，我所教授的对象是中职数控技术专业一年级的学生，从学生的情感态度来看，学生比较喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往，从学生的学习能力来看，形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱，从学生的知识技能来看，学生已经初步掌握了机械识图和机械制造基础等相关知识，能进行简单的钳工操作。
根据本专业的人才培养目标，以及本教材的教学大纲，结合了车工初级工的考核要求，我将本节课的教学目标设定以下为三个层面：在知识方面要了解阶台轴的加工工艺特点，并掌握阶台轴车削时粗、精加工和工件找正的方法。在能力方面，通过完成这个项目，提高学生分析问题、解决问题的能力。在情感方面让学生学习的过程中体验到成功的喜悦，激发学生的团队合作的意识，增进同学间的友谊。根据教学目标，以及学生已有的知识和能力，特确定本节课的教学重点为：学会典型阶台轴车削的工艺规程安排，本节课的教学难点为：掌握阶台轴装夹找正等操作技能。
根据这节课的自身特点和教学任务的要求，我主体采用的是理实一体化的教学模式。在教学中渗透教师“做中教”，学生“做中学”的教学理念，结合实训课技能教学的特点，以及当前中职学校师资和学生人数的比例关系，要求一名实习教师教授25名学生实习。
本节课，充分围绕以学生为主体的教学设计思路，使学生形成积极主动的学习态度，让教学过程更符合学生的认识规律，使学生应用知识的能力得到不断提高，实践动手能力得到强化，从而圆满的完成教学任务，教师只是担当配角，起引导作用。在教法上我主要采用创设情景和任务驱动法，意在培养学生合作学习和探究学习的能力。
前面我就教材和学生进行了分析，并有针对性的涉及了教法与学法，下面我就本节课的教学过程向大家作一展示，这节课共有四个课时，分为两个阶段，前一阶段是在讲解室进行，后一阶段在普车实训车间进行，我的教学过程可以分为五个阶段，1、课前准备、提高素养；2、项目分析、突破重点；3、实战演练、完成任务；4、课堂小结、总结新知；5、知识拓展、发散思维。下面我将这五个阶段逐一作一展示。第一教育阶段是课前准备，这个教育阶段是在讲解室进行，主要完成的是两个任务：第一个任务是教授安全文明生产相关知识以及7S的规范；第二个任务是明确学习小组，将全班共25个学生，分为5组，本次课以同小组合作学习，不同小组竞争的形式展开。那么主要的教学意图是强化培养学生的良好职业素养和团队合作意识。第二个教育阶段为项目分析，由三个教育环节组成，第一个环节是引出项目，通过播放汽车视频，引出本次项目所要完成的零件是圣龙集团的一个汽车配件——锁扣毛配，而本次课的任务就是加工这个锁扣的外圆台阶部分，内孔的加工部分我将放到后续的教学中去进行。通过加工汽车配件激发学生的学习兴趣和学习热情，明确今天的教学任务；第二个环节是项目分析，这个教学环节我主要是让学生结合之前的车工知识自己来分析，首先，教师适当引导，在投影仪上给出三个任务，让学生自己思考，接着，各个小组进行讨论交流，教师巡回指导，为学生解疑，等到每个小组都安排好加工工艺规程后，我请每个小组选一个代表上来展示本组的工艺规程，其他小组的学生对其进行点评，该小组学生也可以进行反驳，通过这样一种小组辩论的形式上课，营造了良好的课堂气氛，而且学生在辩论过程中不知不觉提高了分析，解决问题的能力。经过辩论之后，一般会产生几种工艺规程，这个时候，教师通过播放一段刀具选择的FLASH视频，让学生很直观的明白为什么加工阶台轴不能用75度外圆车刀，然后教师对学生们的工艺分歧进行讲解，最后教师和学生共同确定本节课阶台轴的工艺规程并填写好工艺卡片，从而突破了本节课的教学重点。第三个环节是播放整个阶台轴零件的加工视频，主要目的有两个，首先是让学生对前面确定的工艺路线有一个形象的认识，加深学生的理解，同时在播放视屏的过程中，我引出了本节课的另一个知识点，就是阶台轴的粗、精车走刀路线，以及精车余量的控制方法，视频中工件黑色部分为粗车的余量，红色部分为精车的余量，我将这个知识点通过FLASH视频播放的形式，直观的展现在了学生的面前，学生非常容易理解，从而轻松的掌握了本知识点，而且通过播放加工模拟视频，激发了学生下面学习实操加工的自信心和学习热情。
通过以上的理论部分讲解后，接下来开始今天的第三个教育阶段实战演练，在这个阶段，我分为三个部分来进行，首先，教师示范并讲解工件的找正，调头对接以及控制工件两端平行度的方法，这个知识点是本节课的教学难点，学生进行现场观看学习，等教师示范完后，以小组为单位，到机床上去模仿操作的要领，小组通过合作交流学习，教师巡回指导，帮组学生解决疑问，真正实现了学生做中学，教师做中教的教学理念，从而突破本节课的教学难点。等到学生基本掌握了找正的要领后，每个人回到自己的机床，开始今天的实训加工， 在这个环节上我采用小组竞争的方式，对完成又快又好的小组进行加分，培养学生的竞争意识，教师在这个过程中巡回指导并检查。
第四个教学阶段是课堂小结，对于今天完成的工件，首先让学生自己进行检测，打分，然后由组长检测，最后教师点评，打分，通过这种三维的评价模式，对学生的工件有了更科学的评价，而且学生对于加工过程中的不足也可以更直观的得到反馈，提高教与学效率，与此同时，通过与各小组长讨论，评选出今日的技能之星，并予以表扬。最后，教师再引领学生总结下本次课的几个重要的知识点，加深印象，巩固提高。
第五个教学阶段是知识拓展，这个教育阶段主要是先让学生思考如何实现这个锁扣的批量生产,提高生产效率？学生可以互相讨论，并发表自己的想法，对于学生的想法，我首先加以肯定，然后给学生简单介绍下工厂里流水线加工的基本方法，并把这个问题作为今天的课后思考题。这个设计意图：将课堂上知识进行发散，培养学生紧密联系生产实际，树立在学习中的主人翁意识，让学生提早进入职业角色，于社会生产接轨。
教学反思：
本节课我采用的是项目式教学法，以产品的单件加工到批量生产为主线，让学生带着任务，通过合作学习，探究学习，在愉快的气氛下，掌握教学重难点。并在教学环节中渗透着“做中教”“做中学”的教学理念，结合多元化评价方式，圆满的完成教学任务。
关于阶台轴加工的教学设计就向各位领导，各位评委、各位老师汇报到这里，谢谢各位，请批评指正
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公告：