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《轴承销柱加工》说课稿
说课引入：
怎样才能使学生能就业，就好业？关键在于培养学生的职业能力。在此背景下，我校数控专业结合岗位要求，开展了“工学交替”。学生完成大类专业通用核心课程的学习后，开始实行工学交替，学生到企业实训一段时间后，再回到学校学习。通过实践—学习—再实践—再学习的方式。使学生能够较好地了解到企业工作的需要，学会工作岗位的操作技能，实现教学与生产岗位零距离对接。
本课题选自教材第四章第二节，是结合合作企业---杭州大和公司提供的外协产品，选用精度要求相对较低的轴类零件-轴承销柱作为教学实习项目。本项目的学习也为以后掌握更高精度、更复杂形状零件加工打下基础。
本课题的教学目标
根据数控车工职业能力要求，通过该项目教学达到如下几方面教学目标：
知识目标 了解简单轴类零件的加工工艺，熟练掌握加工循环指令
能力目标 会分析简单轴类零件工艺，会用加工循环指令简化编程，能正确使用量具，能较熟练操作数控车床，能控制一般等级零件的精度和表面粗糙度，发展学生的职业能力
态度、情感、价值观 树立职业意识，体验职业环境，尽快进入职业角色
重点和难点
轴类零件的工艺分析是重点，是核心。根据学生职业发展要求，分析零件加工工艺是必备技能，也是提高学生职业能力的有效手段。
加工零件时，可能会出现不合格产品，如尺寸超差、表面粗糙度不符合要求等。保证精度与表面粗糙度是难点。
根据本项目的特点，本次课的关键是对零件“生产工艺”的理解和运用，根据企业操作规范，确定合理的加工工艺是关键所在。
怎样突破重点和难点？
本次课的重点内容是确定零件的加工工艺。如何才能使重点更加突出呢？我采用提问、学生自主学习、小组协作、观点碰撞、教师引导、企业工艺卡片展示的方式突出重点。零件尺寸控制和表面粗糙度控制需要有较丰富的经验，是学习的难点，如何突破难点呢？我采用重点提示（合理设置余量、合理调节切削速度和进给速度）、学生经验交流（表彰会）等方式突破难点。
教材处理
本次课教学项目是“轴承销柱加工”，由于以前学生对加工工艺了解不深，缺少实践经验，没有感性和理性认识，在教材中，涉及实际内容相对较少，而且许多实训教材采用的项目是
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公告：