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《建筑物的定位》说课稿
一、教材和学情分析
1、本节选自高教版中职规划教材《建筑工程测量》第七章第五节。主要内容是：根据已有建筑物测设拟建建筑物的方法。计划授课时间为2课时。
2、建筑物的定位测量是建筑施工测量的第一项工作，既是前面所学知识技能的实际应用，也是基础放样、细部放样的依据。因此，本节课具有承上启下的重要作用。
3、学生已具备的水平角测设、水平距离测设等知识和技能是本节课学习的基础。但学生的抽象思维能力较差，对文字缺乏兴趣，因此必须采取有效方法来激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、理解和掌握根据已有建筑物测设拟建建筑物的步骤和方法；
2、能在指定时间内通过合作完成测设一幢拟建建筑物的四个角桩；
3、进一步增强合作精神，培养认真仔细的工作作风。
三、教学重点和难点
1、重点：根据已有建筑物测设拟建建筑物的步骤和方法。
2、难点：测设的精度符合要求。
四、教法和学法
1、教法：根据教材和学生的特点，本节课采用项目教学法，并利用多媒体手段来提高项目任务实施指导的效率和效果。
2、学法：
做中学——通过学生合作完成项目任务的“做”的过程中，学习建筑物定位测设的方法，并进而提升为理论；
合作学习——通过合作实现互补，使小组成员都能充分发挥长处，共同完成任务。
五、教学过程设计
▲ 课前准备
分小组并确定（可推选）小组长，按小组领取下列仪器工具备用：经纬仪1台，钢尺1把，标杆1根，测钎1串（10支），木桩小钉各4个，斧子1把。
1、引入（约2′）
“同学们，这节课我们一起来学习《建筑物的定位》。如果我们要建造一幢建筑物，我们必须先要确定建筑物的具体位置，然后才能进行施工。这一工作环节，就是建筑物的定位。这节课我们将在校园里进行拟建建筑物的定位测设。”
2、提出测设任务并指导（约20′）
发放任务书，布置各小组测设任务，并进行简要说明。
利用教学课件，举例说明根据已有建筑物测设拟建建筑物的一般操作方法，让学生了解测设的基本思路，以便能完成测设任务。
强调几个注意点：（1）制定计划，绘制草图，标出数据；（2）明确分工，发挥特长，加强合作；（3）认真细致，控制误差，并注意效率；（4）规范操作，爱护工具，注意安全；（5）测设结束后回教室，最长时限为45分钟。
完成任务后回教室，准备汇报测设任务完成情况，各组派代表发言。
3、学生实地测设（约40′—45′）
这是项目任务的实施阶段。学生通过制定计划、分工、实施、自我评价等过程完成任务。教师在现场及时解答学生的提问，提供相关咨询，并关注学生的操作规范和安全。
4、汇报交流（约15′—20′）
各组派代表发言汇报测设情况：
（1）NP的距离是否等于10.800m，相对误差是否小于1/5000；∠N和∠P是否等于90°，误差是否超过±1′。
（2）你们认为造成误差的主要原因是什么？
（3）在完成任务的过程中你们遇到了哪些问题，是如何解决的？
（4）你们认为在完成任务的过程中，哪些方面做地比较出色？
各组代表发言不全的，其他组员可补充发言。某组提出的疑问，可由其他组来提出解决方案。教师激发学生积极发言，及时对学生的发言和做法给予肯定和表扬。
5、课堂小结（约7′）
由学生自行归纳回答下列问题，或教师在学生充分发言后进行归纳：
（1）什么是建筑物的定位？
（2）根据已有建筑物测设拟建建筑物的步骤？
（3）建筑物定位测设的误差允许范围？
通过学生的做，理解并内化了上述知识，通过课堂小结及时进行巩固，符合记忆规律。
6、布置作业（约1′）
（1）阅读课本上的本节内容；
（2）思考题：施工现场已有建筑方格网或建筑基线时，如何进行定位？
培养学生的阅读和思考的习惯。在“会”的基础上，理解和思考成为可能。
五、ppt课件设计
本课板书由ppt课件代替。课件图片具有一定的立体感和动感，易于吸引学生的注意力，有助于学生的形象思维，尤其是在测设指导中，跟文字描述和静态图片相比，具有很强的优越性。
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公告：