|
|
|
| 名称 |
秘书英语说课稿 Unit 16 Section 1 Making Purchases |
说课稿
课程名称：秘书英语
教学内容：Unit 16 Section 1 Making Purchases
尊敬的领导，老师们：
大家上午好！很荣幸有这个机会和各位探讨教学。敬请专家、评委老师们指导。
今天，我的说课将从五个方面展开：教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和考核评价。
一、教材分析
1、课程定位
《秘书英语》是涉外文秘专业学生的专业核心课程，是理论与实践相结合的课程。根据企业对涉外文秘人才需求和职业教育要求，该课程模拟真实秘书工作的操练，培养学生使用涉外业务英语的交际能力。它旨在通过模拟真实秘书工作的操练，培养学生在英语环境下的文秘工作中，熟练使用涉外业务英语的交际能力和良好的职业素养和娴熟的职业技能。
《秘书英语》开设于涉外文秘专业第二学年第一学期。一方面，它是文秘专业课《秘书学》、《秘书实务》和英语基础课《综合英语》、《英语语音》的拓展和延伸，另一方面，对学生考取涉外秘书职业资格证书打下了坚实的基础。
2、教材选用特色
我们选用的是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《秘书英语》（第二版）。由王毅主编，高等教育出版社出版。这本教材基本贯彻了“以就业为导向，工学结合”的理念，并配套开发了多媒体学习系统，专供教师使用的电子版教师用书，以及“文秘专业核心课程教学资源网”。尽管如此，面对不同的学情，如何统筹整合教材内容，以期获得更好的教学效果，是在进行教学设计前必须考虑并解决的问题。
3、教学内容定位
本课程由理论知识和实际操作两部分组成。理论知识分为基础知识模块（20课时）和专业知识模块（44课时），实际操作分为应用知识模块（80课时）。本课程共有17个单元，根据项目教学的原则，我把课程内容分为了8个子项目。分别是：英语语音知识、英语阅读技巧、涉外知识、英语实用写作技能、秘书求职、日常工作、商务谈判和陪同外宾。
本次课属于应用知识模块中的公务接待子项目，是一堂90分钟的听说课，其目的是为本单元提供话题和语境，输入语言材料，为单元后面的阅读写作部分扫清语言理解障碍。本次说课的内容为Unit 16 Section 1 Making Purchases（购物）。在此之前，学生已经掌握了常用的关于购物的句型和对话。因此，本课的内容是，结合学生的岗位需求，创设职业仿真语境，使学生能在实践项目操练中灵活运用所学的语言材料，消灭聋子英语和哑巴英语的现象。
4、教学目标：根据本课程的教学大纲、涉外文秘专业人才培养方案以及本堂课的教学内容，参照学生现有的知识水平，我确定了如下教学目标：
1）能力目标：能用英语描述说明有关旅游纪念品，能灵活运用购物句型完成情境对话。
2）知识目标：要实现这两个能力目标，要求学生掌握的知识有，学会与购物相关的基本单词和词组，掌握有关购物用语和建议句型。
3）素质目标：
培养学生团队协作能力、社会责任心和正义感、职业伦理道德观念和诚信，踏实的处事态度。
5、教学重点和难点
1）教学重点：
脱口而出，用常用购物句型完成购物这一情境任务。
2）教学难点：
如何言简意赅介绍产品。
二、教法分析
为启发学生自主和探索性的学习，我采用的教法如下：
任务驱动法：通过创设与学生未来职业紧密关联的任务，建立清晰的学习目标，激发学生主动学习的积极性。
情境创设法：充分利用多媒体资源，最大程度创设“陪同外宾购物”这一情境，让学生在情境中主动开口，自主学习。假设学生为岳阳巴陵石化公司办公室秘书，通过完成与来访外宾、岳阳汴河街特产品店营业员，同事交流购物信息，达到学习目的。
在课堂教学中，我还针对学生喜爱直观，爱好求知这一心理特点，运用多媒体、自制教具和实物展示等教学手段，争取高质量地完成课堂教学任务。
三、学法指导
本堂课的授课对象为涉外文秘高职（3）09-1班学生，作为文秘专业二年级学生，他们虽然有一定的专业知识做铺垫，但英语基础相对较弱，自主学习能力不强。不过，他们正处于活泼好动的年纪，具有较强的求知欲，乐于学习与自己未来职业相关的知识和技能。针对学生的特点，结合其专业，我采用以下学习步骤：
自主学习：带着疑问在听力实践中找寻答案，培养学生自主学习能力。
小组协作学习：通过个体之间的对话、商讨、争论等形式，对问题进行充分论证并共同分享学习目标、学习成果，以期达到学习目标的最佳途径。
探究型学习：学生在教师的帮助和支持下，围绕实操项目，自主寻求答案信息。
学习平台：完成课堂学习后，学生还可以通过文秘专业核心课程教学资源网、图书馆、模拟实验室等教学平台巩固自己的知识。
我所设计的项目均置于情境之中，有效地激发学生探究兴趣。
四、教学过程
在开始上课之前，我准备好多媒体课件、数码相机、购物清单、旅游纪念品、茶叶茶杯等大量实物。并将教室布置成自由市场，学生分成三组就座。我的教学步骤如下：
（一）新课导入（10min）
【任务一】（放一段展示汴河街旅游休闲一条街的视频）介绍情境，提出问题。
I’m a secretary of Yueyang Baling Petrochemical Corporation Ltd. Today I’m required to buy a gift for a foreign expert of our company. What’s your suggestion? （我是岳阳巴陵石化有限公司的秘书，今天我想为我们公司的外国专家买一份礼物，请问你们有什么建议呢）
引出本课难点教学：
How to introduce Junshan Silver Needle Tea? （怎样介绍君山银针）
【教法】（情境教学法，直观演示法）我拿出茶叶茶杯，通过实物展示的方式介绍产品的核心特点。
【学法】(模仿、小组协作)学生进行角色扮演，编排带领外宾买茶叶的对话。
（二） 新课学习 (35min)
【任务二】听对话，回答问题 (10min)
【探究】 What does Mr. Jones ask ZhangYi to recommend?
What gifts does Mr.Jones want to buy for his friends?
【教法】（任务驱动教学法）
【学法】（自主学习法）
学生带着任务听对话录音找出答案，培养精听能力。
【任务三】学习掌握新单词 (10min)
【教法】（直观教学法）
本课的生词量不大，我将采用直观教学法，用猜词游戏和实物展示相合的形式来
呈现。
【任务四】巩固购物相关表达 (15min)
【教法】（实践教学法）
【学法】（自主学习法）
我将播放一段有关购物的视频，让学生摘录出购物句型。在此过程中，学生掌握的知识将逐步得以强化，为后面的教学做准备。
（三） 实操训练 (40min)
【任务五】接受老师的任务，完成购买和销售的过程 (20min)
【教法】（实践教学法，创设情景教学法）
【学法】（自主学习，小组协作学习）
我将全班学生分成买方和卖方两大组。为买方设计的情境是，作为一名巴陵石化公司办公室的秘书，列出一份办公室设备的购买清单，并进行采购。卖方学生作为Xerox公司中国分公司的销售代表，根据市场的需求确定销售商品。双方学生均需以所学的句型来进行购物行为。在创设情境的过程中，我尽量让学生主动参与进来，目的是让学生有意识地运用所学的秘书职业知识，培养综合技能。
【任务六】口头表达购物经历(20min)
【教法】（实践教学法）
【学法】（小组协作学习，玩中学，学中玩）
这一个任务要求学生口头表达刚才在小组活动中的购物经历以及购物心得。此时，由于受到积极活泼的教学气氛的感染，并刚刚完成了小组活动，学生们有急于表达的欲望，能主动开口说英语，这体现了寓教于乐学法的魅力所在。
(四) 课外拓展 （5min）
【任务七】课外拓展
学生每三人组成小组，去汴河街排演一段秘书陪同外宾进行游览购物的情境对话。学生们将分别扮演秘书、外宾和营业员。要求学生们用数码相机或DV进行实拍实录并交上来。这个实践项目，避免了传统纸质作业的单调乏味，使学习的趣味性从课堂延续到课下。
五、考核评价
本堂课教学效果评价方法采用教师评价（70%）与学生互评（30%）相结合。在学生完成所有任务之后，我对他们的表现做出总结，并指出一些他们在英语口语表达方面的错误，并强调实操训练中的情感、态度、创新能力、及协作能力。
各小组的学生在老师引导下对其他组成员的表现进行点评。师生共同评选出本堂课的最佳参与奖，最佳表现奖，最佳口语奖等。一方面有助于学生认识自我，树立自信，巩固口语表达能力，另一方面使教师评价与学生自评、互评有机结合，让评价焕发出艺术的魅力。
我的说课完毕，最后，祝在座的领导、老师们今天能度过一个温暖的冬日。谢谢大家！
附：考核评分细则
序号 项目 形 式 标 准 成绩
比例
（%）
优
(90分) 良
(75分) 及格
(60分)
1 作业 学习小组长检查学生
老师抽查 5
2 根据讨论分等级 小组互评 10
3 情境模拟 小组互评 10
4 学生态度 小组互评 5
6 出勤和纪律 老师评价 5
7 单词掌握情况 老师评价 20
8 句型掌握情况 老师评分 20
9 根据情景演练评分 老师评分 25
合 计 100
|
|
公告：