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    会计平衡公式说课稿

    会计平衡公式
    ──经济业务对会计平衡公式的影响      (说课稿)
    一、学情分析和课前准备
    1、         学生对象
    财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习,对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
    2、课务选择
    我选择的是一堂复习课,本节是第二个课时,着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
    3、课前准备
    将全班学生分成若干个小组,以第六章主要经济业务的核算为基础,结合社会调查,将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来,并经过小组讨论,归纳出典型的经济业务。
    二、教材分析和处理
    1、地位和作用
    “会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点,也是全书的重点,是会计核算的基础。
    会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容,为会计知识的重新构建打下基础,也为会计实务操作奠定了根基。
    2、教学目标
    体验性目标:学生根据已有的知识结构和生活经验,在任务情境下搜集、筛选会计信息资料,体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
    结果性目标:学生从资料的搜集、判断过程中,认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体,提高分析问题和解决问题的能力。
    情感性目标:教师和学生处于一个互相学习,共
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