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    电气时代的到来说课稿

    第一课 “电气时代”的到来  说课稿
    尊敬的各位评委各位老师:
    大家好!今天我说课的题目是《“电气时代”的到来》,下面我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面向大家做一介绍。
    一、     说教材:
    1、    教材的地位和作用:《“电气时代”的到来》是华师大版九年级下册第一单元“第二次工业革命”的第一课,课文主要讲了新能源电登上人类生活的舞台,发挥了巨大的作用,产生了很大的影响,将人类带入了更新的“电气时代”,通过了解这次工业革命的成果,让学生明白第二次工业革命也是生产力发展的必然结果。
    2、    教学目标:(1)、知识与能力:第二次工业革命的主要成果。电及电力的广泛应用。
    (2)、过程与方法:利用教科书的小字、史料、插图及人物肖像或其他教学资源,充分展现课文中有关电气时代的特征和科学家的贡献,了解第二次工业革命的重要性。
    (3)、情感与价值观:科学技术在推动人类社会发展中的作用日益明显,已经成为第一生产力 。青年学生应当学习爱迪生等科学家勇于探索、百折不挠的科学精神,发奋学习,勇攀科学高峰,争取为社会多做贡献 。
    3、    教学重点:电的运用及其影响和发明大王爱迪生。
    4、    教学难点:分析、认识第二次工业革命的特点 。
    二、学情分析:
    经过前面内容的学习,学生们对于第一次科技革命的原因、过程及成果有了一定的认识。本课主要涉及第二次科技革命的相关知识,学生们有的陌生,有的熟悉,老师就是要在同学们熟悉相关知识的基础上揭开“电气时代”的神秘面纱,从而激发学生的求知欲和创新欲;从科学家们发明的艰难历程中,感悟到只有勤奋好学、坚忍不拔、勇敢创新、持之以恒才能成就一番伟业的道理。改变学生以往“平时不在乎,考试前突击,临时抱佛脚,背背过关题,就能得高分” 的错误认识,真正提高学生对历史的认识水平和分析问题的能力。
    三、     说教法与学法:
    《历史新课标》要求“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法”,再加上九年级学生有了一定的知识储备,初步具备了一定的历史学习能力,自主、探究、合作性比较强。但因为处于毕业年级,学业负担较重,几乎没有课余时间花在历史上,学习历史几乎完全来自于课堂,因此,我在课堂上采用“讲学稿+小组合作”的教学模式:自学导航—合作探究—集体质疑—巩固拓展,这种方式能培养学生自主学习的意识,主动参与课堂解决疑难,大胆质疑、勇于创新,培养了学生良好的学习习惯和学习方法,同时小组合作的模式利于激发学生的竞争意识,课堂上一片沸腾的学习气氛,真正体现了以学生为主体的教学观念,学生成为课堂上真正的主人。

    四、     说教学过程:

    为了探索讲学稿模式,构建有效高效课堂,让学生在课堂上有激情,有收获,有提高,我设计了如下的教学过程:

    一)     设置情境,激情导入,引起共鸣。
    同学们,正当我们在收看精彩的足球比赛,小罗纳尔多抬脚准备临空抽射的一刹那,突然停了电,你们有何感觉?当你的生日Party正在推向高潮时,突然停了电,你又有何感受呢?对,气得两脚直跺,气得七窍生烟,可见电与我们的日常生活紧密相连,息息相关,今天就让我们一起走进那个神奇的“电”的世界,去撩开“电气时代”的神秘面纱,迎接“电气时代”的来临。
    (设计理念:激发学生的求知欲和好奇心,引起学习了解的兴趣,形成感情上的共鸣。)
    二)、自主学习。(学生看书了解内容,完成讲学稿的自主导航,做不到的小组合作)
    1第二次工业革命兴起的相关内容:时间、核心、先行者、影响。2、哪些科学家在电能源的发现上作出了巨大贡献?3、电在哪些方面得到了很好的运用,产生了什么影响?(举例说明)形成了哪些支柱产业?4、爱迪生为什么被称为“发明大王”?你对他有哪些了解?能受到哪些启发?5、与第一次工业革命相比,第二次工业革命有什么新特点?
    (本环节设计理念:问题由浅入深,学生自主学习,小组合作自己解决疑难,以议代讲,了解主要内容,培养养集体合作意识。)
    三)展示自学成果。
    根据题目的难易,分别指明小组内不同层次的学生回答,对于答不全或答不到的合作完成,畅所欲言。
    (设计理念:让不同层次的学生都能享受到课堂上学习的喜悦。因为《新课标》要求要面向全体学生,体现义务教育的普及型和基础性,树立以学生为主体的教学观念,为学生学习营造一个兴趣盎然的学习环境。同时老师也了解了学生学习中存在的困难。)
     
    四)合作探究。解决小组中不能完全解决的困难,老师也适时给予指导讲解,让学生透过现象了解本质。
    1、与第一次工业革命相比,第二次工业革命有什么新特点?(通过图表比较、分析,老师稍加引导,帮助学生突破难点。)
    2、拓展迁移:电与我们的生活密不可分,今天我国的发电量已居世界第二位,但能源供应仍然紧张,你有哪些合理的建议或办法?(设计意图:理论联系实际,让学生思想上得到认识和提高)
    五)巩固练习。完成讲学稿中“当堂练习”部分,检查本课学习情况。
    五、教学反思:我认为使用讲学稿教学,改变了过去历史教学中老师一讲到底,学生被动接受死记硬背,课堂上昏昏沉沉的局面,不论是集体答问、个别发言或小组讨论,都是为了提高学生的参与,让学生在思考、讨论中探究学习,合作学习。真正把课堂交给了学生,让学生全员参与,主动学习,相互合作,相互竞争,促进了学生在课堂上积极思考,畅所欲言,大胆发表自己的见解,这样,学生的历史知识丰富了,分析解决问题的能力提高了。不过,通过讲学稿培养学生学习的自觉性和大面积提高学生能力,真正让讲学稿发挥最大的功效,还是每个老师要研究的课题。我相信只要长期坚持努力使之成为习惯,形成意识,必将使学生终身受用。
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