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    解放者的风采说课稿

    第10课 “解放者”的风采
    各位评委老师:
    大家好,我说课的内容是北师大版九年级历史上册第10课《“解放者”的风采》。我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学方法,教学过程,板书设计等几个方面来进行说明。
    教材分析
    18世纪中期到19世纪中期,世界资本主义从发展到完善并逐步走向成熟的时期,是世界近代社会动荡不安的时期。本课讲述的拉丁美洲独立运动就反映了这个动荡时期的特征。本课共有三个子目,第一目介绍了西班牙和葡萄牙在拉美的殖民统治,罪恶的三角贸易。第二目重点介绍了拉美独立运动的开展和玻利瓦尔的事迹。第三目用副文的形式简介了拉美其他国家和地区的独立运动。 教学重点玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。教学难点对“三角贸易”的理解和认识。
    学情分析
    进入初三的学生已经具备了比较高的观察力和分析综合能力,思维非常活跃,喜欢探究。能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判断。初三的学生已经可以在了解历史现象时产生比较有深度的思考和感悟

    一、〖课程标准〗
        简述“三角贸易”的基本内容,了解资本原始积累的 野蛮性与残酷性。概述玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹,体会殖民地国家和 人民反抗殖民侵略的正义性。
    二、〖教学目标〗
      知识与能力
      了解“三角贸易”的背景,知道“三角贸易”路线和内容,能概括出殖民扩张的大致手段。
      说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹,简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。
      过程与方法"找教案”http://www.zhaojiaoan.com
      通过绘制“三角贸易”简图、展现贩卖黑奴的图片和资料,多渠道、多形式地学习“三角贸易”的路线和内容,并联系上节课内容概括西方列强殖民扩张的几种手段。
      运用地图学习玻利瓦尔领导独立运动的主要事迹,及其他拉美国家和地区的独立运动简况。
      情感态度与价值观
      通过“三角贸易”的学习,了解贩卖黑奴使非洲丧失上亿劳动力,同时使殖民者获得巨额利润,成为资本主义原始积累的来源之一,认识殖民主义的罪恶。
      体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。
    〖教学重点难点〗
      重点 “三角贸易”线路和内容,玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。
      难点 从“三角贸易”中了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
    〖教学准备〗
      教师准备《拉丁美洲地图》和实物投影仪;学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料,并准备《历史填充地图册》。
    〖教学方法〗
      (1)探究教学法:学生独立自主完成系列题目和相关的学习任务,并进行交流;(2)图示法。
    〖板书设计〗
    第10课 “解放者”的风采
    概念---墨西哥以南地区
    三角贸易---从欧洲出发到非洲捕获奴隶再运到美洲获取财宝后再运回欧洲。
    独立运动领导人---玻利瓦尔(解放者)、圣马丁等
    独立运动的后果---除古巴外,其他拉丁美洲地区获独立
    三、〖教学过程〗
    (一)、设计思路:
        根据对《课程标准》、教材的理解,确定本课教师的教学活动以启发、引导为主,以《拉丁美洲地图》和实物投影仪、学生收集有关贩卖黑奴的图片和资料,以及《历史填充地图册》为辅,通过引导学生进行体验、探究,在合作中学习的 过程,增强学生的团队精神和合作意识,认识殖民主义的罪恶,体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。
    (二)、教学流程
    导入新课
      师:上节课我们学习了《古老印度的抗争》,请一位同学说说英国在印度进行殖民扩张采用哪种方式?印度人民在反抗外来侵略中典型的代表是谁?
      (学生回答略)
      在地球另一侧,也有一位被称为“解放者”的英雄人物为拉丁美洲的独立、自由而奋斗终生。(板书课题,展示《拉丁美洲地图》)请同学们阅读课文楷体字部分并观察地图。
      (学生看书时教师投影有关问题)
    学习新课
    模块一:目标导学,构建知识网络—感知历史(体现一维教学目标)
    1、罪恶的“三角贸易”:
    (1)、路线                                                   。
    (2)、影响                                                   。
    2、拉美人民的斗争:
    (1)、背景                                                  。
    (2)、表现                                                  。
    模块二:情景再现,体验、探究历史(体现二、三维教学目标)
    拉丁美洲(板书)
    请学生回答下列问题:
    1.拉丁美洲指什么地方?在地理上包括哪些地区? 
    2.在本册书中我们学过哪些与拉丁美洲有关的历史知识?
    3.请说说这些地区被称为拉丁美洲的原因。
    4.西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民扩张采用了什么手段?导致了什么后果?(学生回答略)
    师:15、16世纪新航路开辟后,西班牙和葡萄牙在拉丁美洲掠夺了无数财富,为补充和增加劳动力,欧洲殖民者把黑人从非洲贩卖到美洲,历史上称为“三角贸易”。
    “三角贸易” ――从非洲向美洲贩运黑人(板书)
    师:请同学们阅读课文和《三角贸易航线图》,用你所理解的方式绘制“三角贸易”简图。
    (学生看书后动手画图,教师巡视,从各种表达方式中选取典型作品,让学生到投影仪上演示,有的是简笔画,有的是各种图示,有的是漫画。教师随时更正错或漏的地方,并在点评中引入“出程”“中程”“归程”等词语)
    师:刚才所显示的各种类型的“三角贸易”路线和内容,是同学们对知识理解的表现,无所谓最好,符合自己思维方式的就是最好的。
    “三角贸易”使欧洲丧失上亿精壮劳动力,很多是在运送途中丧生的,下面请收集到有关贩卖黑奴的图片和资料的同学给我们看一看、说一说。
    (学生在投影仪上演示)
    师:请同学们谈谈看了这些材料后的感想。
    (学生回答,教师注意引导、归纳出殖民者的野蛮和残酷)
    师:联系上节课所学内容,说说殖民者扩张主要有哪些方式?
    (学生回答:掠夺财富和贩卖黑奴)
    师:不管是哪种方式,殖民者都获取巨额利润,成为欧洲资本主义发展的重要资金来源,而给殖民地带去的是贫困、落后和灾难。
    哪里有压迫,哪里就有反抗,正如印度民族大起义中涌现出以章西女王为代表的民族英雄一样,19世纪拉丁美洲在争取民族独立斗争中,也出现了“解放者”玻利瓦尔、圣马丁等领导人物。
    独立运动(板书)
    领导人:玻利瓦尔(解放者) 、 圣马丁。
    投影显示两段材料:
    “虽然我力求使我国政府臻于完善,但是我没有信心说新世界在目前就能组成为一个伟大的共和国。既然这是不可能的,我不敢去想它,可是我尤其不想整个美洲成为一个君主国。”
    1804年,玻利瓦尔在法国巴黎圣母院参观了拿破仑的加冕典礼后表示:“我十分赞赏这位法国英雄……我赞扬他是世界上第一统帅……他当了皇帝,自那天起,我把他看成是虚伪的暴君,自由的耻辱……”
    师:这是玻利瓦尔的两段话,读后你觉得他的理想是什么?
    (学生讨论后回答)
    师:玻利瓦尔正是为追求自由、共和,反对专制而奋斗终生,阅读课文有关拉丁美洲人种和玻利瓦尔的介绍。(给学生适当阅读时间)
    提问:
    (1)拉丁美洲大概有几类人种?
    (2)(2)玻利瓦尔属于哪一类?
    (3)(3)为什么他会成为拉丁美洲独立运动的领导人?
    (4)(学生一一回答)
    (5)师:下面我们来看看玻利瓦尔的卓著功勋。
    (6)(请学生拿出《历史填充地图册》,在《拉丁美洲独立运动》图中标绘出玻利瓦尔进军路线图。并请一位同学到投影仪上演示、解说,学生间可相互补充)
    (7)师:玻利瓦尔在拉丁美洲人民心中是一位“解放者”,是一位伟大的英雄人物,请看课文“想一想”中玻利瓦尔的一段话,你觉得他有哪些品质?
    (8)(学生讨论后回答,教师总结)
    (9)师:此外拉丁美洲独立运动也在其他地区发生。(板书)
    (10)(要求学生在《历史填充地图册》标出墨西哥、巴西、中美洲各国)
    模块三:研讨交流,反思升华—感悟、运用历史(体现三维教学目标)
      1、请学生根据板书回顾“三角贸易”的路线和内容,概述玻利瓦尔的主要事迹。
      2、请学生总结第9课“古老印度的抗争”和第10课“‘解放者’的风采”在内容上有哪些相同点,由此得出哪些认识。
    作业布置:
    1、拉美独立战争取得胜利的原因是什么?
    2、玻利瓦尔的主要革命活动有哪些?我们应学习他的哪些优秀品质?
    3、
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