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政权分立与民族融合（说课稿）
本课（见下图）上起东汉末年，下至南北朝，各地割据，战乱频繁，民不聊生，政权分立，最终形成了三国鼎立的局面。魏晋南北朝介于秦汉一统和隋唐一统这两大经济文化高潮之间，认识分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势。同时，少数民族内迁和为躲避战乱北方人民南迁，使古代中国社会的经济重心开始南移；人口的迁移带来了民族的融合；孝文帝的改革则加快了民族融合的步伐，（为隋唐重新实现统一准备了条件，）理解中华文明的发展与高度繁荣是在各民族交往、融合中实现的，理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
下面我就“课程资源”、“学教方法”、“教学预设”和“板书设计”四个方面进行说课。
一、课程资源
1、课程标准
4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。
6-1了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
6-2 利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。
2、学情分析
八年级学生有一定的知识储备和较好的语言表达能力，有较强的表演欲，有一定的自主学习能力、获取信息能力、解决问题能力，也了解与尝试过一些学习历史的方法，如评价历史事件与人物，又加之三国这段历史老幼皆知，根据以上的分析，虽然本课容量大，我准备用一课时时间教学本课。
3、重点：政权分立的史实及评价；民族融合的史实与意义
难点：政权分立与民族融合两者之间的关系
4、教学目标
依据本课
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