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    合理布局发展交通运输业说课稿

    八年级地理(上)《合理布局发展交通运输业》说课稿
    各位评委老师:
    大家好!
    今天我说课的课题是地理八年级第四章《中国的经济与文化》第三节《合理布局发展交通运输业》。课型是新课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
    一、说教材分析
    1、说教材的地位和作用
    本节教材是第四章的重要组成部分。它具有图片多、直观性强,活动设计多、活动的拓展性强、可操作性强,问题设计多、补充材料多、信息量大等特点。充分体现了对学生能力的培养、自主探究精神的重视和推崇。本节教材是在学习了前两节“因地制宜发展农业”和“全面协调发展工业”的基础上的自然延伸,交通运输是解决我国工农产品地区差异的唯一途径。同时,交通运输又是区域地理和经济地理的重要基础。
    本节教材中主要安排了“紧张繁忙的铁路运输”“快速便捷的公路和航空运输”“历史悠久的水上运输”“选择不同的交通运输方式”四部分内容。根据教材内容我重新编排了教学内容。即在前面增加了“感受交通方式”,其它部分不变。其中选择不同的交通运输方式是本课重点,而我国铁路干线分布及枢纽是本课的难点。
    2、说教学目标的确定
    (1)、知识与技能目标:了解我国交通运输状况,把握我国交通运输发展方向。能通过地图和资料绘制铁路干线简图及枢纽城市。
    (2)、过程与方法目标:通过多种途径、运用多种手段收集信息,并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析,把这些信息运用于地理学习过程,最后,运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会,见解和成果。
    (3)、情感态度与价值观目标:通过对学生眼、手、脑、口的调动,让学生学会地理思维方法,体验学习地理的乐趣。
    二、说教法及学法
    1、说教法及选择依据
    (1)、小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,又能培养学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学生的共同发展。此方法主要用于“感受交通”这一部分,讨论五种交通方式的优点和缺点。
    (2)、学案导学法:在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题,增强学生自己解决地理问题的能力。
    (3)、小组竞赛法:通过创设符合教学内容要求的练习,在各小组之间展开激烈的知识竞赛。如铁路干线的起始点名称、“五纵五横”的铁路名称等。帮助学生构建当前所要学习的知识。
    2、说学法指导
    教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心,会学是目的。在教学中树立“学教并重,以学为本”的育人观,不仅教知识,更重要的是教方法,培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法:
    (1)、运用图表:培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力,在地理课中,图表是最重要的一种知识载体,在图表上可以获得很多地理信息。
    (2)、学会合作探究:通过小组讨论、小组活动,培养学生的互动能力,使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中,掌握比较,分析综合等科学的探究方法。
    总之,通过教法选择和学法指导,让学生在体验中感悟三维目标,在活动中归纳知识,在参与中培养能力,在合作中学会学习。
    三、说教学程序及设计意图
     

     
    四、教学效果预测
    通过学生合作学习、知识竞赛、绘图、导案教学等活动,学生对重难点把握较好,一定的空间构图能力也得到了提高。气氛活跃、互动场面极大地扩大了学生的参与意识和合作精神。当然这对老师驾驭课堂能力提出了更高的的要求。
    五、教学反思
        交通运输与学生生活密切相关,以学生最熟悉的交通方式为话题容易引起学生的共鸣。通过与学生的互动、交流,使学生更加贴近交通,贴近生活,也能为我国的交通建设献策献力,达到学以致用的目的。
    附板书
     
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