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四大高原说课稿
在中国地形分布中，四大高原是一个重要的只知识点，因此我安排了一个课时教学。为了上好这堂课，我考虑使用多媒体与导学法相结合的教学手段，希望能给学生留下一个生动而直观的印象。
我在这节课上所要达到的教学目标是：一、学生学会从海拔高度、地形起伏和地表物质组成等方面表述四大高原的地形特点；二、学生能形成四大高原的空间分布观念，并且能在填充图上正确地填注出来。其中，四大高原的主要特点及区别是教学上的重点，而四大高原的分布由于涉及到了空间分布的观念所以较难掌握，是本节课的难点处。
在整个教学的一开始，我安排了5分钟作为对旧知识的复习，帮助学生回忆我国主要山脉的分布位置，为后面四大高原的分布打好基础。同时，通过多我国地势三级阶梯分布的回顾导入分布于第一、第二级阶梯的四大高原。
在教授四大高原的地形特点时，我主要引导学生学会根据分层设色图来分析各高原的海拔高度和地表起伏情况，以此来锻炼学生的读图分析能力。
此外，还通过多媒体投影设备让学生欣赏各高原的景观图片，引导他们观察分析四大高原不同的地形特点。如青藏高原多雪山、冰川，内蒙古高原多草原戈壁等，以加强学生观察和分析的能力。
在学习高原的分布位置时，主要以引导学生观察地形地势图归纳各高原所分布的阶梯和四周的主要山脉，方便学生形成具体的空间分布观念。
为了加深学生对四大高原地形特点及位置分布的印象，我设计了一些教学环节穿插在四大高原的教学中。
比如：在教授青藏高原时，我利用投影播放身穿藏袍的藏族同胞照片，说明藏族白天只穿一只袖子时因为青藏高原纬度不高，地势高，日夜温差大的缘故。
再比如：请学生背诵七年级学过的《敕勒歌》，将“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的诗句与内蒙古高原草原辽阔的特点结合起来。然后播放由蒙古族的民族乐器——马头琴演奏的乐曲，通过对它的赏析把乐曲低缓的特点与高原上地势平坦的特点联系起来。
此外，我还将陕北民歌与之相比较，以突出陕北民歌高亢嘹亮的特点，从而引出黄土高原的地形特点。
而在云贵高原的教学中我则联系了上一章节的教学内容，引导学生根据该地形区的特点分析出云南多少数民族的地理原因。并且引入多张石林、桂林的风景图片，强调当地独特的喀斯特地形。
最后，我将剩余时间安排为学生小组竞赛。通过比赛的形式再一次巩固了四大高原的地形特点和位置分布这两大知识点。
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