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地形和地势 教学设计说明
本节授课内容为第一课时，我只选择了一个框题地势呈阶梯状分布做为本节的授课内容。本节是“中国的自然环境”第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。另一方面，学生在学习世界地理过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材这种顺序上的安排体现了这一点。
本节课的教学，我依然是采用“小板块”教学推进，将本节课分成了两个板块。每个板块相对的独立，包括学生自学，教师点拨，学生巩固和反馈检测等环节。学习小版块有利于分散重点、分散难点，有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和掌握知识；有利于调动老师严密组织教学，改变拖沓和无效的环节，加快授课节奏。
第一板块的内容安排为地势特点分析和三级阶梯的分界线和主要地形与海拔。这部分的内容通过地图呈现之后，学生可以比较轻松的通过地图和课本自主掌握。在分析我国地势特点部分，我特别注意到让学生在归纳我国地势特点的同时，掌握分析的方法，比如：通过河流流向或者分层设色地形图上的颜色或者海拔高度等等来得出地势特点，一定不能把目标停留在知道我国的地势特点就可以。所以我选择通过学生复习旧知：亚洲的地势特点及原因切入这个知识点，学生掌握起来就相对比较容易。在分界线和各级阶梯的地形海拔这部分，我安排了一个画图内容，让学生在地图上把分界线定位，帮助学生建立空间观念，比单纯的背诵记忆效果更好，在画图中，注意纠正巫山和雪峰山的位置。
第二板块的内容为地势对自然环境的影响。这部分通过个人思考、同桌讨论、小组讨论、教师点拨等方式来推进教学进程，在这部分中，我十分注重学生地理视角的培养和知识迁移能力的提高。第一个问题地势对气候的影响的启发，我投放了两个地势的剖面图，如下：
通过这两个剖面图，很直观的学生就得出地势对暖湿气流的影响。
在解决这个问题之后，并不能就此打住，而是通过一个拓展思考：“想一想我们学过的世界其他地理区域，再举一例说明地形对气候的影响。”来帮助学生完成知识迁移，真正的帮助学生把地势对气候的影响这个知识点内化，变成解决地理问题的能力。第二三个问题以同样的方式来帮助学生解决。
最后的总结部分师生共同回顾本节课的学习内容，让本节课的知识系统化，层次化，并将知识进行内化。通过习题“驴友出行记”对本节课的知识点进行反馈，另外此类生活化的问题也易于激发学生的学习兴趣，让学生认识到地理知识最终会回归到生活中，学习对生活有用的地理是我们地理的目的。
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公告：