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    《挑战自我》心理活动课说课稿

    《挑战自我》心理活动课说课稿  
    一、说选题:本课我参照黑龙江省教育出版社出版的小学心理健康教育读本学习单元的课程内容,在设计过程中以好的习惯思维做为切入点,利用游戏竞赛的方式进行引导,较为符合小学中年级学生的年龄特征、心理特征和认知水平。   

    二、说学情:现在的孩子在学习和生活中往往按照家长规划好的模式来生活,渐渐没有了自己的创造力和想象力,有些个别的孩子在遇到和处理问题的时候还过于急躁,没有统观全局的思维习惯。马虎、不爱动脑筋等好多问题随之产生。为此,我设计了本课内容。  

    三、说教学目标:  

        1、认知目标:与同学们一起去寻找打破思维定势的方法,激发创造力。  

    2、行为目标:养成良好的阅读习惯。  

    3、情感目标:让学生养成做事统观全局的思维习惯。  

    四、重点、难点:  

    活动重点:通过活动让学生明白好的思维习惯在学习、生活中的重要性。  

    活动难点:学会打破思维定势,启发思维,在学习生活中能够养成良好的思维习惯并激发创造力。  

    五、教学准备:  

    1、多媒体辅助教学(幻灯片课件)。  

    2、游戏活动材料(遵循指导、九点游戏)。  

    六、说教法、学法分析:  

    本课的教学过程主要是刺激学生对所学内容的兴趣,强调师生互动。设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中能够敢于想象,打破传统界限,以达到提高好的思维习惯的目的。  

    为了有效地开展活动,我在教学中采取了多种活动形式,如:反方向游戏、遵循指导等,让学生在其中共同分享游戏带来的更深一层的感悟。  

    七、说教学过程设计:  

    1、我在教学设计中,把整个教学过程分为四个板块分别是:  

    (一)激趣入境、导入新知;(二) 活动分享、步入主题;(三)升华主题;(四)总结全篇。  

    2、教学过程:  

    (一)、激趣入境、导入新知:  

    同学们,今天在上课之前与大家先来做一个反方向的游戏,听好游戏规则,在我手指向下方的时候同学们就站起来,手指向上方的时候大家就坐下,指向左面的时候大家就向右转,指向右面的时候大家就向左转,准备好了吗?并在游戏中播放歌曲:《放轻松》  

    在课的一开始我以一个做游戏的形式创设切合活动目的的情境,能够迅速将学生的注意力集中到课上中来,游戏导入调动学生求知欲望,不仅让学生带着轻松的情感投入到学习中,还拉近师生之间的距离,形成一种平等的、和谐的师生关系。  

    (二)、活动分享、步入主题:  

    这个环节我是这样设计的,首先我和同学们先对刚才的活动做了一个小小的总结,从而引出在游戏中我们最需要的就是大脑的配合,借此简单的介绍了大脑。接下来我提议做一个关于速度的游戏,当然这也离不开大脑的配合,学生很快就再次提起的兴趣,一同进入的游戏:《遵循指导》。  

    在游戏开始时,许多同学就迫不急待地开始做题,他们都想成为速度最快的人。有的同学拿到卷子后先大体浏览了一下,并按照要求很快完成了游戏;有位同学在一分钟内就做了十几个题,脸上洋洋得意的表情一览无遗,当看到另外一位同学用了不到一分钟就交卷的时候,他感到很惊讶。慢慢的,又有几位同学迅速交了卷,脸上挂着胜利的微笑,而其他的同学则拼命地做题,他们很纳闷别人为什么做得那么快。等我限定的时间结束后,许多同学还没有做完,这时我提醒同学们认真快速看一下题目要求,在试卷最后清楚地说明了“只需要做第一题和最后两道题就可以了”。许多同学大呼上当受骗。这时我及时提出了问题,也进入了本次活动问题创设,讨论链接。  

    在讨论链接这一环节里,我向大家提出了这样的几个问题,如:谈谈你对这个游戏的看法?看到有人比你快的时候,你是怎么想的?为什么会比自己快?通过今天的这节课,在今后学习中应该注意一些什么呢?自己有哪些好方法与同学一起分享等等……。  

    (三)、升华主题:  

    根据上一个活动的设计,这个环节是进一步以游戏的方式升华本次的整体活动,让学生突破在思考问题时受到的思维的束缚。在此设计的游戏叫做:《九点游戏》。在整个游戏环节中,我设计每两个同学为一组并给予小组同学商讨和联系的机会,并在最后的讨论环节中提出有多少人在问题出来后,很短的时间内就放弃了?有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则?让同学正视自我,挑战自我。  

    以上两项游戏(遵循指导、九点游戏)环节的设计既不是单纯的心理学知识的传授,也不是单项心理品质的训练,而是以学生个人的直接体验为中心,让学生认识到自己在处理问题的时候是否能够全面思考再做实施,最后通过游戏让大家有一种幡然醒悟的感受体验,从而突破了本节课的重点让学生明白好的思维习惯在学习、生活中的重要性。  

    大家畅所欲言,觉得自己应该不受思维定势,还感受到了奇妙的思维方式。这一环节,教师充分重视学生的个体经验和学生之间的经验分享,学生通过这一系列的体验活动,学会打破思维定势,纷纷表示一定在今后学习生活中养成良好的思维习惯,无形中解决了本节课的难点。  

    (四)、总结全篇:  

    同学们,通过刚才的两个活动你有什么收获吗?同学们踊跃畅谈,我在最后总结全篇:是的,建立良好阅读习惯,懂得打破思维定势是取胜关键。很多时候,我们往往只按照自己的习惯性思维做事情,没有按照要求做事情,到头来却是功亏一篑。好的学习习惯,好的思维习惯,会为我们带来成功,如果我们能从局限的思考模式中解放自己,开放我们的思维,开放我们的心怀,那么,你就会战胜自我,创造奇迹。(全课结束)  

    八、说板书设计:  

      我的板书设计  

       

    挑战自我  

    养成良好阅读习惯  

    勇于打破思维定势  

    敢于挑战超越自我  

      我的板书设计简明扼要、紧扣主题,将本节课的主题以及好的方法直接了当地展现在学生面前,便于学生理解记忆。  

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