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当父母唠叨的时候（评课稿）
首先将这堂活动课选题很好，切合学生实际。《当父母的唠叨时候》这这个主题的确定是从学生的心理实际出发的。因为“唠叨”与“反唠叨”是小学高年级亲子关系的主要矛盾，小学高年级学生正处于青春期早期,自我意识迅速发展,独立意识越来越强,因此做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右。可是，在日常生活中，父母则喜欢以自己的生活经历教训晚辈，同样的内容重复多了，就变成了叨唠，当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。
周老师通过课前的调查，很多同学都嫌自己的妈妈或爸爸唠叨，而对父母的唠叨，一般都采取顶撞，回避，忍受等方法进行"还击"，而这些都不是有效解决唠叨的方法。要减少父母唠叨，家长和孩子都必须努力。这节心理辅导活动，主要从孩子的角度考虑，让学生感受父母养育自己的良苦用心，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，分析父母唠叨的原因，共同探讨在父母唠叨的时候，如何积极应对，并对父母的教育方式提出中肯的建议，从而达到改善亲子关系的目的。
因此，本堂活动课的主要目标是：
1．通过活动，体验和感受父母的爱和良苦用心，学会站在父母的角度去理解父母的唠叨。
2．学会积极应对父母唠叨的方法，改善亲子关系。
第二，我来说说这堂课的设计巧妙。
在心理辅导活动课的设计当中，“活动”和“体验”是最核心的两个要素。对于孩子心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，整个活动我也试图做了精心设计和安排，共分五个环节：1.温情畅谈：父母的爱——2.心理剧场：哈哈哈唠叨——3.真情倾诉：烦恼的宣泄——4.妙招展台：积极应对唠叨——5.心灵体验：换把椅子坐一坐——最后在音乐声结束.环节比较简单，但是很实在，学生充分发表了不同的意见，讲了真话。
第一个环节，温情畅谈：父母的爱，通过让学生听歌曲《爸妈谢谢你》，欣赏温欣的画面，既是一个暖身活动，使学生放松心情。同时，通过学生畅谈温情、交流，回忆起生活中一幕幕感人的场景，重温那份感动，感知父母的不易。
第二个环节，心理剧场：哈哈哈唠叨，1．这个环节，主要通过心理剧场：小品《哈哈哈唠叨》创设情境，比较真实地再现了生活中，作为父母由于担心孩子而不停唠叨的情景，引起学生的同感和共鸣，使下环节学生倾诉烦恼有话可说。2．通过采访表演小品的学生，旨在体验父母唠叨的缘由及父母的良苦用心，并自然的引出活动的主题。
第三个环节，真情倾诉：烦恼的宣泄，1．通过交流，了解父母一般会在怎样的情况下唠叨，感悟简单的、敷衍的应对父母的唠叨的方式会使亲子关系蒙上阴影。2．通过学生烦恼的宣泄，让孩子敞开心扉，说出自己的真实想法，为找寻比较积极的应对父母唠叨方法，做好情感的铺垫。
第四个环节，妙招展台：积极应对唠叨，1．妙招展台这个环节是本活动的辅导重点，通过生生互动，在思维的碰撞中，搜求多种应对父母唠叨的方法，在交流，筛选的过程中获得积极应对唠叨的方法，实现学生的自我成长。2．在小组汇报、反馈中，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，再通过教师的引导和提炼，初步学会一些比较积极的应对父母唠叨的方法。
第五个环节，心灵体验：换把椅子坐一坐，再次联系学生学习、生活实际，提供体验模式，让学生的具体的事件中“体验换位思考法”，体现了心理活动的人本性和自助性。让学生真正能学会站在父母的角度去理解父母的唠叨。感受到父母的唠叨其实是一种不同方式的爱！
最后，在孩子们熟悉的歌曲中，孩子分享感受，写心语卡，借助音乐的感染力触动学生的心灵，在爱的氛围中达到情感的共鸣与升华，让学生意犹未尽。
建议：
1. 在活动中注意单亲离异家庭孩子的情感，避免伤害。
2. 更多的让学生互动、体验，让学生自我探索，达到助人自助！
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公告：