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评《怕怕怕，我不怕》
听完苏师的这节课，第一个感觉想给的评价是两个字——精彩！可能是听到好课的机会比较少吧，不自觉的由衷感叹苏老师对这节课教材理解之深入、教案设计之独到、课堂把握能力之巧妙！下面就苏老师在课堂上与学生交流的某几个细节对拉近师生距离的作用谈谈自己的一些个人看法：
在引入课题后老师请学生说出自己的怕，学生畅所欲言，有说作噩梦的，有说一个人睡觉的，有一个学生说考试考砸了很怕，但这个学生说到的“怕”不属于今天这节课要交流的范围，怎么办呢？苏老师没有说这不是怕，也没有避而不谈，而是对那个学生说你说的怕不是我们这节可课要研究的“怕”，下回有机会我们再说说你这个“怕”，好吗？一句轻轻的好吗，让学生没有任何心理负担地轻轻松松的进入一节课的学习和辅导中。
“怎样把害怕的情绪从我们的体内排除出去”， 一则“咕咚”的故事让学生很直观很轻易地懂得，弄清害怕的原因和真相，会发现其实促使你害怕的都是一些假象加上自己的想象。一则小品更是进一步让学生对害怕的制造者原来就是自己而有所思考。学生在老师精心设计的过程中体会、思考、领悟，最后在歌曲《不怕不怕》的欢快氛围结束了一节课的辅导，学生意犹未尽。
现在的孩子相对来说个人意识逐步增强，他们希望与老师平等共处，得到老师的尊重，在被认同的前提下接受老师，然后接受老师的辅导与教育。所以，我认为，在教学中特别在心理辅导的过程中，一定要尊重学生的前提下才能让效果发挥的最好！
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