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    甜甜的河水说课稿

    《甜甜的河水》说课稿
     一、说教材
     3岁的孩子自我中心意识强,往往表现得很自私,分享在这一阶段对他们而言是困难的.分享是一种美德,一种责任。分享可以带来无穷的快乐。对幼儿实施分享教育,让他们从充满童趣的分享活动中真切感受到分享带来的快乐 ,这对他们正确理解分享以及他们将来健全人格的形式都具有十分重要的作用。《新纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。
     二、目标定位
     在新纲要中指出,各大领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:
     
    1.知道糖能融化使水变甜,愿意和同伴分享甜甜的糖水.(知识目标)
     
    2.尝试用肢体动作表现棒棒糖搅拌的动作。(技能目标)如纲要中所说应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
     
    3、感受音乐活动带来的快乐。(情感目标:是在活动中体验分享表演的快乐)
     
    三、充分的课前准备为活动的开展提供了可能性。
     
    使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。如课件的制作,背景音乐的选择,棒棒糖的准备,幼儿操作材料的卫生注意事项等。
     
    小班幼儿的思维以具体形象思维为主,对于溶解的浓度很难表达清楚,怎样理解越来越甜,给幼儿一个清晰的表达呢,我想通过越来越多的甜字告诉大家,多少甜,几个甜(课上有的孩子说5个、6个、7个。。。。。。我想他是真正理解了越来越甜的概念,而不是只是口头上会念而已),这正是我这节课创意的一个构思。是儿童化的语言,把科学的抽象道理变直观感受。
     四、重难点
     
    重难点:是让幼儿学会与人分享带来的乐趣。创编动作,了解溶化现象。
     五、活动流程:
     
    视觉----听觉-----肢体-----味觉   (分享、创新教育贯穿始终)
     
    六、说教法
     
        小班幼儿的思维以具体形象思维为主,好模仿是他们的主要学习特点,对于空洞的说教他们往往不感兴趣,生活物质情景是幼儿熟悉和感兴趣的,以此为切入口,往往能收到事半功倍的效果。
     
        新纲要中指出:教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:
     
    1、观察法:提出观察对象,观察要求,引发幼儿兴趣。(环节一,出示棒棒糖,这是什么?它是什么味道的?(不同颜色有不同水果味)
     
    2、演示法:(环节二)我还通过多媒体课件,演示故事给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,通过视听结合,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。幼儿常常是通过观察和模仿来学习的。因此,文学作品中的适当的正面形象最有利于幼儿分享认知的培养。例如:故事中的小熊因为自私而失去了朋友变得孤独,当她与小动物们共享他的棒棒糖时,他又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边的同伴或者说是就是幼儿自己,所以大家十分喜欢他。为了让幼儿能充分理解小熊的内心变化,对小熊自私后的孤独感及与人分享时的满足、快乐感能产生共鸣。
     
    3、游戏法:(环节三跳舞的棒棒糖)游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿创编动作,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了歌曲中的语言。分享同伴教授的动作,体验创编的快乐。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望与丰富的想象力。而活动中“教棒棒糖跳舞”这一环节,便开启了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔的思维空间。活动中我着力让孩子们透过直观的形象,感受美、亲近美。并进一步表达出眼中的世界,抒发内心情怀,从而创造美。
     
    4、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。 
     
    5、操作法:(环节五)它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。
     
    多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
      
    七、说学法
     
        以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:
     
    1、多方位的参与:新纲要科学领域的目标中明确的指出,“能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。”因此,我在活动中,引导幼儿看,听,说,做,尝等多种方式的参与。
     
    2、师幼合作法、幼幼合作法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对溶化有进一步的认识,我采用了教师和幼儿动作表现,让幼儿在积极创编活动中,理解搅拌与溶解的关系。
     
    3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对歌曲语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。
     
    4、延伸活动法:在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。
     
     
     
    活动反思:
     
    这堂课的整体感觉是自然流畅,轻松活泼的。从现场活动的效果来看,预设的教学内容符合了孩子的年龄特点和认知方式,在活动中,通过了以下几个亮点部分来有效地促进预设目标的达成。
     
    首先是材料的准备和使用,在投放材料时,我们注意了材料的合理性和有效性,卫生要求等。让每个孩子都能获得成功的体验,同时唤起孩子的已有经验;课件的精心制作为活动增添了亮点。
     
    其次就是为孩子创设一个温馨的心理环境,因为是借班教学,我和孩子的磨合时间不长,所以要尽力让孩子在一种轻松愉快的氛围中学习和探索,除了运用具有感染力的语言和富有亲和力的态度外,我在一些过渡环节也做了巧妙的设计,收到了较好的效果,如在开始部分用轻松愉悦的谈话的方式立刻拉近了与孩子的距离,也培养了孩子良好的礼貌意识,在探索过程中,我用肢体动作的形式表达,并鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果,这样孩子们的思维一下子就活跃起来了,大部分的孩子积极性很高,表现欲望很强。
     
    最后,活动遵循了由易到难,由浅入深的教育原则,对于重点和难点的把握,运用了一些启发性、开放式和递进式的提问。
     
    俗话说:教学是门永远遗憾的艺术,因为预设的教学与现场教学往往难以达到一致和同步,在实际教学中,往往会出现意想不到的惊喜或是困惑,在这个活动中,也有一些不足之处引起了我的思考,有些环节需要我进一步的调整和改进。主要有以下几个方面:
     
    1、在活动开始时,孩子们对棒棒糖的颜色,味道回答不够全面,老师应给予及时的补充和总结。
     
    2、故事结束后的提问应引导的更深入。层次分明。
     
    3、在活动中,师幼之间的互动是非常成功的,但是生生之间的互动显得不足,可以给孩子一些互相交流和探讨的时间。鼓励集体进行一次创编,给每个孩子提供表演舞台。
     
    一次有意义的教学活动,除了有许多的亮点部分,还应该是有待于进一步完善的,正是由于这些遗憾,才使得我们的教学充满了生命力,请各位老师提出宝贵的意见。
     
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