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语言：《老爷爷的帽子》
一、研教材
1、教材分析：《老爷爷的帽子》这个活动渗透多种领域，故事表现出爱的象征，教材中的老爷爷共有两顶帽子：第一顶是他自己的帽子，他把它送给了小鸟，表示他对小鸟的爱；第二顶是小鸟用羽毛做成的帽子，表示小鸟对老爷爷的爱。
2、幼儿分析：结合现代家庭实际情况，考虑独生子女大多只知道满足自己的需要，而不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心、不懂得关心、帮助别人。未来的社会需要幼儿从小学会生活、学会关心，通过这一活动旨在引导幼儿体验关心，爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。让幼儿有想说、敢说的机会，为幼儿发展语言提供了有力条件。
3、活动目标：是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我确定了本活动的目标。
（1）通过看看、猜猜、说说，理解故事内容。
（2）能大胆表达自己的想法，尝试用较完整的语言讲述故事内容。
（3）体验人与动物间相互关心的美好情感。
基于以上内容，本活动我设计了以下几个环节：
（一）情境导入。
（二）逐一观察图片，理解故事内容。
（三）完整地讲述故事，感受老爷爷和小鸟相互关心的情感。
（四）拓展经验，交流自己的想法。
（五）活动结束。
二、研教法
1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿欣赏童话故事《老爷爷的帽子》。（通过欣赏童话故事，激发幼儿的学习兴趣。）
2、提问法；根据幼儿已有的知识经验回答问题（此环节我运用了提问法，来发展幼儿口语表他能力）。
3、直观形象法：课件欣赏，帮助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小鸟的一段对话，让幼儿知道关心、爱护他人所获得的幸福感和快乐感，学会关心他人。（教师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。）
4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互相关心的情感。
三、研学法
1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。
2、体验法：通过互相讨论及表达情感，让幼儿体验被关心的快乐，理解他人的需要，学会关心，帮助他人。
3、鼓励法：以奖励的形式，肯定幼儿的互爱行为。
四、 课后反思
活动中，我注重引导孩子对重点画面的观察，启发幼儿从他人的角度为别人着想，起到了较好的效果。在情感目标的达成方面，我通过三个环节两个层面来引导幼儿对相互关爱的理解。第一个环节是老爷爷对第一只小鸟的关爱，第二个环节是第一只小鸟对同伴的关爱，第三个环节是小鸟们对老爷爷的关爱，这是第一个层面；第二个层面是首先引导幼儿理解老爷爷将唯一的帽子送给小鸟做窝的意义，小鸟用歌声来表达感谢的必要，随后引导幼儿从小鸟忍痛将羽毛啄下编织帽子送给老爷爷的行为，理解“相互”关心与帮助的含义。
整个活动，我不断引导孩子们进行观察、思考、猜测与表达，通过丰富的回应语言来鼓励与肯定幼儿的表现，课堂氛围轻松活跃，活动目标顺利达成。在最后部分，我引导幼儿进行情感迁移，大家通过讨论，决定用自己的美工作品作为探望班级生病同伴的礼物，使故事的情感教育功能得到升华。
本次活动通过教师富有表情的讲述童话故事，加上教师的提问，让幼儿知道了怎样关心别人，帮助别人，又让幼儿自由的讲述，充分发挥幼儿学习的主动性，活动中我又注意让幼儿积极回答问题，使幼儿有了自由讨论的空间，关注个别幼儿的行为，活动中幼儿能够说出自己的内心感受和真实的想法，体会到了爱心的重要，激发了幼儿的情感。同时也激发了幼儿与同伴积极交流的愿望。
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公告：