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科学活动《奇妙的水》的说课稿.
一、 说设计思路：
该活动是阅读活动《水娃娃漫游记》的拓展活动。
大班幼儿对科学活动有很大的兴趣， 《水娃娃漫游记》这个故事中的知识性 很强，结合水娃娃多变的特点，设计了这一科学活动，意欲满足幼儿动手做小实 验的愿望，培养他们的观察力及动手操作能力。
二、 说目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。
大班的孩子对科学活动已有了浓厚的兴趣，他们需要在操作探索、亲身体验 中去发现事物的变化，因此，根据《纲要》和国家《科学》课程的目标，我把本 次活动的目标定为：
1. 通过幼儿观察、实验等方法，让幼儿初步感知不同密度水的分层现象，培养 幼儿对科学现象的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2. 在实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
三、 说教学方法：
在本次活动中，采用了观察、比较、实验、交流等方法。
观察法：请幼儿观察老师的实验的过程，让幼儿想一想：把红色的水倒入透明的 水中会有什么现象？引起幼儿观察的兴趣。
比较法：通过观察老师和一个幼儿的实验，用搅拌、手触摸来比较老师和小朋友 用的红水有何不同。
实验法：
老师提供操作材料和工具， 让幼儿自己做小实验， 满足他们的探究欲望。
交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆讲述自己的操作过程，让同伴分享自 己的成功，讨论分析失败的原因。同时，老师也统理和提升幼儿的经验。
四、 说教学程序：
本次活动流程为：激发兴趣——试一试、比一比——探索尝试——分享交流 ——迁移提升 1. 激发兴趣：
活动一开始，利用故事引出“水娃娃变魔术”的话题，然后运用小实验引起 幼儿操作的兴趣，从形式上深深地吸引了孩子。
2. 试一试、比一比：
通过比较老师和幼儿实验的材料，引导幼儿发现问题，从而进一步激发幼儿 操作的欲望。
3. 探索尝试：
为每组幼儿提供不同颜色的水及各种可溶解的物质、工具，让幼儿大胆尝试。
在这一过程中，老师是一个引导者、支持者、合作者，当孩子遇到困难时， 我会给予适当的帮助；当孩子获得成功时，我会及时地表扬。
4. 交流分享：
探索活动之后的交流分享，能让幼儿将自己获得的经验与同伴交流分享，并 一起讨论分析失败的个案，在交流讨论中中提升幼儿的经验，使孩子善于发 现问题，并想办法解决问题。
5、迁移提升 引导幼儿将不成功的实验想办法使之变失败为成功（再加入溶质提高密度后 倒入无色透明水中） 尝试利用糖、盐为溶质，制作三层水。
五、 效果预测：
整个活动程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过 这样一个活动，孩子们会积极地参与到实验中。在活动中，估计大多幼儿会获得 成功，也有幼儿会实验失败，但孩子们一定会乐意尝试、探索，去体验成功的乐 趣，去追究失败的原因，能较好地完成活动预设的目标。
活动反思：
1. 幼儿对本次活动非常感兴趣，整个活动幼儿都积极投入，动手实验，从亲身 体验中去发现水的变化，探索欲望很强烈。
2、对于实验中出现的不成功的案例，孩子们能积极地开展讨论分析，利用现有 的知识经验给予提升解决问题。
3、幼儿非常喜欢科学小实验活动，这也是培养幼儿探索兴趣与探索能力的最好 的载体，我们平时应积极地创设这样的条件与机会。
科学活动：奇妙的水 活动目标：1.通过幼儿观察、实验等方法，让幼儿初步感知不同密度水的分层现 象，培养幼儿对科学现象的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2.在实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：绿色、兰色、橙色水、透明水，一次性杯子，白糖、盐、小勺。
活动过程：
一、 回忆故事，激发兴趣：
1. 回忆故事《水娃娃漫游记》的内容，介绍水娃娃要来我们班变 魔术。
2. 教师把事先调好的橙色饱和糖水倒入透明的水中，让幼儿仔细 观察有什么变化。
（橙色水沉到透明的水底，成了两层，非常好 看。
） 二、 试一试、比一比：
1. 你想来试一试做双层水吗？请一幼儿用没加糖的橙色水倒入透 明水中，观察有无做出双层水。
2. 比较老师用的橙色水与小朋友用的橙色水有什么不同。
（老师用 的橙色水搅拌起来有些重，有些滑滑的、粘粘的感觉。
） 3. 出示糖：老师在水里加了很多糖，这些糖在水里融化，水就变 重了，所以橙色的水会在下面，变成了双层水。
） 三、 探索尝试：
1. 请小朋友用桌上的东西（一杯绿色的水或橙色水、兰色水，一 杯透明的水、白糖、盐）制作奇妙的水。
2. 幼儿实验，教师指导幼儿将白糖或盐放入色水中，慢慢搅拌， 一直到糖在水中不能融化为止，再将色水慢慢倒入透明的水中， 仔细观察，奇妙的水做出来了吗？ 四、 分享交流：
1. 请幼儿介绍自己的实验结果，变成了哪两种颜色的双层水。
2. 用盐融化在色水中也做出双层水了吗？ 3. 分析个别幼儿实验不成功可能的的原因。
五、 迁移提升 1、怎样把不成功的有色的水再变成双层水？（引导幼儿讨论寻求 办法） 2、师生再次一起实验，增加色水的密度，制作出双层水。
3 置疑：还有哪些东西化入水中也能使水变重，做出双层水来。
4 欣赏三层水，引发幼儿再次探索兴趣。师生共同制作三层水，感 知不同密度水所形成的有趣现象。
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公告：