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大班数学《弯道测量》
一、 设计意图：
《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物间的数量关系并体验数学的有趣。本次大班数学活动《弯道测量》，正是取材于生活中常见的田径比赛中的环形跑道。在比较、探索中使幼儿发现环形跑道的长短是不一样的，体验数学测量活动的有趣。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设。因此，本次活动我尝试通过游戏的形式，让幼儿先观察跑道，再用棋子测量的过程中，发现跑道长短不一的秘密。在操作中，体验数学活动的乐趣。
二、 活动目标：
基于以上的理论，我联系幼儿的最近发展区，从认知、能力、情感三方面制定了以下目标：
1、初步学会弯道的测量方法，在操作中发现弯道的里圈与外圈长短不一的现象。
2、在操作中学会互相合作，并感受数学测量的作用和有趣。
三、 重难点：
根据以上目标，我将重、难点定位在：初步学会弯道的测量方法，在操作中发现弯道的里圈与外圈长短不一的现象。
四、 活动准备：
活动的准备是为具体活动目标服务的，全方位的活动准备为活动成功开展提供可能，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。儿童的智慧在他们的指尖上，孩子们在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，为此，我为孩子们准备了丰富的可操作材料，设计好的正反两面跑道、用于测量的大小相同的棋子、记号笔、记录卡等。
五、 活动过程：
遵循由易到难、由浅入深的原则，我将本活动分为五个环节依次展开：
第一个环节：兴趣导入。
活动开始时，就以一个情景作为导入：“听说，森林里要开运动会啦！请我们小朋友去做裁判，你们愿不愿意呀？”激发幼儿的学习、探索的兴趣。
第二个环节：认识环形跑道，并发现跑道有长有短。
本环节是本次活动的重点部分。我将它分成了四个部分：1、认识跑道。我直接出示环形跑道，请幼儿观察这是一个什么样的跑道。从幼儿的回答中提炼出环形跑道是有弧度的跑道。同时，在这一部分中，我还引导幼儿观察跑道上的数字以及箭头，了解田径比赛的比赛规则，以及数字表示赛道的含义。2、猜测并讨论谁是冠军。在这一部分中，给幼儿第一次判断跑道是否长短相等的机会。我给幼儿畅所欲言的机会，谈谈自己的想法。3、讨论：跑道是否有长有短。4、讨论：如何证明跑道是否是有长有短的。
在本环节中，我请幼儿观察跑道，是他们在探索中了解跑道。我为幼儿提供自由表达的机会，让幼儿在表达自己的想法和倾听他人想法的过程中，提升对环形跑道的认识。同时，在每个动物出场以及比赛时，都配上生动的音乐，再次带幼儿进入情境中。
第三环节：组织幼儿测量跑道。
承接着对跑道长短的质疑，引出了用棋子测量跑道的环节。在量跑道以前，我首先引导幼儿说一说，怎么量。之后，再请幼儿两两合作的测量，在增加合作意识和能力的同时，提高测量的速度和准确性。最后，组织幼儿交流测量的结果，从记录卡中得出结论：环形跑道是有长有短的，里圈最短，越往外越长。
第四环节：再次操作，重新画起点线。
这一环节是对第三环节的提升。请幼儿尝试着将跑道改成正确的样子。在引导幼儿尝试使每个跑道的终点线不变，每个小动物跑八颗棋子的情况下，重新制定起点线的位置。我不给出直接的答案，请幼儿在操作后，发现环形跑道的终点线不变，起点线就不同的秘密。
最后一个环节：联系生活实际。
环形跑道在大型的田径运动会中经常出现，我以一句“在今后的生活中，如果看到同样在环形跑道上跑步的比赛时，也看看赛道的起点线和终点线的位置，同时为运动员们加油。”来延伸幼儿继续探索环形跑道的兴趣。
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公告：