|
|
|
大班绘本数学《避开恶猫的方法》说课稿
一、活动背景
近年来,绘本融入各科领域教学一直是很热门的主题。因为绘本充分利用孩子喜欢故事的心理,简短的文字搭配上丰富可供想象的图画,吸引他们的注意力。它的题材也是多种多样的，有讲亲情的、讲勇敢的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。同一本绘本可生成的领域也很多，因此结合《纲要》的原则和幼儿的年龄特点，我园开展课题《绘本在幼儿教学活动中的运用与研究》，将语言、音乐、美术、科学、社会等各个领域的发展目标自然地融入到绘本教学中，不仅仅让幼儿学会阅读，更让幼儿学会观察、想像和推理。
统计图表中条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。所以在大班年龄阶段对幼儿进行粗浅的分类统计练习是很有必要的。本次活动的绘本《避开恶猫的方法》，它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫，在投票的过程中，让孩子认识了图表。于是我就选取了这本图书中的部分内容设计了这节大班绘本数学活动，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识“图表”。
二、活动简析
1、活动目标：
根据《新纲要》中指出：以幼儿为主体，制定相适宜的活动目标，结合数学活动的特点及绘本的优势，我制定了以下两大目标：
A、学会分析统计图表，并尝试用图表的方法进行比较，感知数量的多少。
B、听故事、看图画，增强幼儿的自主学习能力、审美能力，拓展幼儿的艺术想象力。
2、活动准备：
A、本次活动选取了绘本《避开恶猫的方法》，它既是一本图画书，也是一本故事书，更是一本数学书。可以通过图表这一主题来加强孩子们在日常生活中运用数学知识的能力。
B、电子白板教学逐渐走入了幼儿园教育教学，其强大的交互性、兼容性、功能性备受幼儿园教师和孩子的欢迎，幼儿园的教学也因此而变得丰富多彩。
C、活动中为幼儿提供人手一份操作材料。动手操作是幼儿学习的重要方式之一，同时也让教师了解每个幼儿的实际水平，存在的问题和困难。
3、活动过程：
（1）调动幼儿的兴趣，教师巧做“投石者”
兴趣是至关重要的，在孩子的心中种下绘本教学“美丽的种子”，是绘本教学中的首要目标，因此教师要巧做“投石者”，调动幼儿的兴趣。在绘本故事教学中，教师的导读特别重要。提问与交流，能使孩子产生思想波澜，产生揭开“谜”底的强烈愿望。故活动开始以对画面一系列的猜测性问题作为导入来引发孩子积极的想象，激发孩子的兴趣，从而能深入观察图画。
（2）阅读绘本故事，幼儿巧识“图表”
绘本数学教学活动的开展让孩子们能在故事的情景中学习，让原本枯燥的数学学习变得生动有趣。在这样生活化的学习情景中，抽象的数学知识变得简单易懂，更易于孩子接受和习得。故活动环节（二）通过欣赏绘本故事，帮助幼儿认识图表，重点在于学会看图表。第一张图表重点让幼儿理解标记的代表意义，明白三个图标分别代表着老鼠们的三种意见。在此基础上让幼儿自己在第二张图表中找出图标，获得老鼠们的意见，并统计票数。第三张图表中加大难度，增加了看直条比较多少和看标尺获得数据。三张图表环环相扣，步步深入，让幼儿通过观察充分感知了条形统计图的特点、优点和制作方法。在观察记录中，让孩子们真正走到了故事的情节中，参与其中，给了孩子一个身临其境的一个思辨的环境。
（3）提供操作机会，幼儿巧用“图表”
实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动。故活动环节（三）中为幼儿提供人手一张图表，利用数直条和看标尺的方法找出数量并记录。通过动手操作，使幼儿进一步巩固对条形统计图表的认识。
三、活动反思
1、科学合理的选择绘本内容
进入大班的幼儿，很多具有了比较多的数学知识，数、量、形、时空等都有所掌握，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，课程中的数学内容，虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识，在教材中却出现了空白和遗漏。通过绘本可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。在子课题“绘本在科学活动中的运用与研究”中，我们找出绘本画面中隐藏的科学知识，并积极创设良好的科学学习环境，将科学有机地渗透到活动中，让孩子在潜移默化中吸收基础的科学概念，增进孩子的基础数学认知，促进思维发展。
2、开展多种形式的绘本活动
在开展有关子课题项目活动的基础上，我们选择“绘本故事”作为数学活动的载体，将有趣的故事与数学知识相结合，鼓励幼儿进行观察分析。活动环节（二）是本次活动的重点，让幼儿自己先去观察，比较，给了幼儿充分的自由空间。在边猜测边验证的过程中及时的帮助幼儿总结提炼，为幼儿构建图表的知识经验。在这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。幼儿在实践过程中，各种综合能力（逻辑思维能力、判断能力、解决问题的能力、审美能力等）也得到了有效发展。
3、绘本与数学的有效结合
自我班开展“绘本在科学活动中的运用与研究”实验方案后，我们从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，充分调动幼儿的学习积极性，让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识。通过绘本的形式学习数学知识，非常受幼儿的欢迎，对孩子永远有着一股不可抗拒的魔力，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在他们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会。绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识，孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、游戏化，孩子们从中体验到数学的有趣和重要。
|
|
公告：