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“双优”评比说课稿
让幼儿在音乐中感受绘本，表现自我
——大班音乐活动《阿利的红斗篷》
一、设计意图
伴随我园教育科研课题《绘本在幼儿园教学活动中的运用与研究》展开，我们对于绘本在幼儿园教学活动中的运用也有了进一步的了解。绘本就是图画书，是文字与图画相结合的故事书，在绘本中，图画不再是文字的点缀，而是图书的命脉，相较于传统意义上的故事书，绘本更注重孩子自己在画面中挖掘故事，而不是认读。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉景象。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲得既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
但是绘本的价值是否仅仅在于引导幼儿阅读呢？当然不仅如此，本园在十二五课题《绘本在幼儿园教学活动中的运用与研究》划分了多个子课题具体研究，而根据三级子课题研究《绘本在幼儿园音乐活动中的运用与研究》，对于绘本与音乐的结合我们也有了自己独特的认识和了解。
欣赏绘本除了阅读，其实方法还有很多，幼儿园的孩子们活泼好动，他们喜欢表现，爱好表现，而音乐活动则为他们提供了大胆表现的机会，音乐能够带动幼儿的活动氛围，激发孩子的兴趣，给予幼儿表现、想象的机会。为此，怎样将绘本活动与音乐活动相结合，让幼儿在阅读绘本的基础上，借助音乐大胆的表现，而在随乐表现中又对绘本有了进一步的认识和了解。
在绘本与音乐完美融合教学的过程中，对音乐的选择不仅要切合绘本本身的基调，对于选段的提炼，动作的表现等也要两相进行配合，而对于绘本本身的内容等，也要根据相应的音乐进行删减提炼等，让故事内容与音乐完美的契合，便于幼儿感受音乐，表现故事。
基于上述的考虑，我设计了本次活动，利用绘本与音乐的融合，引导幼儿在初步认识绘本故事的同时，在音乐中进行表现，加深对故事的理解，为此，我将本次活动的目标定位：1、能根据音乐，合拍的进行动作表演。2、能根据音乐自我创编动作,并能与同伴友好的互动。整个活动中以音乐《剪羊毛》贯穿始终，而对于绘本本身的内容，则同样根据音乐精炼为四步：剪、染、织、缝，糅合到音乐中，不仅提升了幼儿对音乐的认识，对绘本的认识也更加清晰了。
二、策略体现
具体说来，在结合策略的使用上，有以下几点：
1、故事与音乐结合，随着故事的展开感知音乐与节奏。
活动开始，我利用图片进行导入，引导幼儿对绘本内容进行回忆，由此引出音乐，利用视频，配合音乐，在老师的讲述中回忆故事。根据需要表现的四部分动作对绘本进行删减，并糅合到视频音乐中，配合音乐的动画效果让孩子如同在看动画片一样。让绘本以动画的形式得以展现，充分激发了幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，而老师则以讲述的形式，在帮助幼儿回忆故事的同时，也渗透节奏的讲述，帮助孩子初步感知音乐，了解音乐节奏。也让孩子在观看动画的过程中，对故事内容有了初步的复习，为后面学习斗篷的制作方式进行铺垫。
2、多种形式分段表现音乐。
本次的音乐活动中，重在引导幼儿根据绘本故事制作斗篷的步骤表现音乐并能在双圆上与同伴进行互动表演。我根据提炼的四个动作步骤将音乐划分为四段，分别为剪、染、织缝。在这四步中，为了让孩子更感兴趣，我在设计的同时运用了三种方式。首先是剪的环节，在这部分，我引导幼儿调动生活经验，自由的用动作进行表现，并通过跪坐、立跪、单膝跪、站立，这四个不同的高度表现在羊身上由低到高，不同的部位剪羊毛 。
随后是染的环节，染是两个小朋友合作完成的，由于幼儿事先已经阅读过绘本，为此在观察绘本的过程中，他们对于染的动作也有了初步的认识。在学习动作之前，我先请幼儿自己来表现染的动作，并由此引出合作表演染的视频让幼儿进行观察，由他们自己发现染的要求，在这个环节，更注重幼儿动作与节奏的配合。
之后是织的动作，在这部分，我安排了一位配班老师与我合作进行表演，孩子们的兴趣度便在原有的基础上更高了，通过表演，再引导幼儿进行回忆，以图谱的形式，在幼儿展示中逐步出示并进行练习，在孩子们练习的过程中，由于动作也比较复杂，我利用哼唱音乐的形式，让幼儿在练习动作的同时感知音乐，与音乐配合，了解动作与节奏。
最后是缝的动作，由于缝比较简单，为此在这个环节同样以幼儿自由表述的形式，在他们自己表现动作的基础上，通过整合练习，将动作与音乐节奏匹配。
多样的教学手段让幼儿在学习的过程中不会觉得枯燥乏味，同时也激发了孩子们学习的兴趣，利用哼唱练习，既减少了播放音乐不够灵活的弊端，同时老师也能根据孩子的现场表现，临场指导。
3、多媒体展示，在观察中了解基本队形与变化
在孩子们已经基本了解四部分动作的基础上，我利用视频，通过简单的图标配合音乐，引导幼儿一边欣赏，了解基本的队形动作变换要求，另一方面也通过随乐的讲述，让孩子再次感知音乐节奏，为下面的表演做准备。
4、双圆互动，增加活动的趣味性
音乐活动是孩子们十分喜欢的，为此他们的兴趣度也十分高，但这也造成了音乐活动如果没有协调好幼儿的活动范围，很容易造成无序杂乱的情况，为此，我利用双圆，让幼儿面对面，既规范了幼儿的活动范围，同时也让幼儿相互之间有充足的互动机会。
通过言语、音乐、动作的多方面配合，孩子们在双圆上按节奏进行表现，而在音乐的最后一段上，我则引导幼儿自我表现穿上新斗篷以后的动作，孩子们也都很乐于进行创造性表演，并利用交换同伴的形式，进一步激发孩子表现的欲望。
三、教学法体现
1、示范模仿法
在四个主要动作的基础上，虽然音乐相对于比较简单，但配合位置变化、动作交替等，对幼儿来说也是有一定的难度，为此，通过示范模仿法，模仿阿利制作红斗篷的动作，以及利用视频引导幼儿加以模仿，除此以外，我们也通过老师动作的展示等，降低孩子学习的难度，也让幼儿能够通过多种方式更好的进行观察，加以表现。
孩子们的年龄决定了他们更善于去模仿成人的动作，但是如果将动作仅限于模仿老师，对幼儿来说太单调，孩子们很容易失去兴趣，为此同时利用视频、图像等多方面引导幼儿进行模仿，孩子们的兴趣度也更高了。
2、多媒体辅助教学
多媒体课件在现代教学中的运用十分广泛，生动的课件、画面与音乐的有效结合，让幼儿在视听讲结合中对故事以及音乐有了进一步的了解。将静的图像做成动画，并配以声音，声像结合，化静为动，更好的调动了幼儿学习的兴趣和积极性。也让孩子对活动更感兴趣，我将多媒体课件的运用渗透到整个活动中，并在第一、第二、第三个环节分别渗透相应的视频选段，不仅能让幼儿更好的倾听故事，将故事与音乐结合到一起，以便进行动作的表现，同时也便于幼儿进行队形、动作的变化加以观察，摆脱了教师单独示范或讲述的单一教学模式，孩子们也更感兴趣。对于队形教学上的难点，例如交换位置、交替动作等难点也能通过视频降低学习的难度。课件的有效配合，也让孩子们对整个活动更感兴趣。
3、游戏法。
游戏是孩子们最喜欢的活动，为了让孩子对已有的动作进一步联系，采用游戏的形式，让幼儿在双圆上进行表现，与同伴随乐友好的互动游戏。他们在和同伴一起随乐表演的过程中，不仅仅复习了各种制作斗篷的动作，同时也更好的将动作与音乐在游戏中加以表现，在多次游戏的过程中，孩子们对于音乐有了进一步的了解，而对故事也在进一步表现的过程中加深了了解。
整个表演活动中，双圆面对面的表现，让孩子之间有了交流，在音乐游戏中体验了活动的快乐，他们的兴趣度都很高。
四、活动综述
有人说绘本就是图画书，但他又并不仅仅是图画书，当然绘本也不仅仅是故事，孩子们爱看图画书，他们被画面所吸引，被故事所吸引，老师再次基础上展开的教学，能让幼儿看到的不仅仅是里面的故事、人物、情节，更重要的是绘本本身所要传达的各种各样的含义，就以这本《阿利的红斗篷》为例，阿利的斗篷很旧了，他需要一件新斗篷，阿利决定自己来做这件新斗篷……从春天剪羊毛到冬天在炉火旁缝斗篷，书中叙述了阿利自己用原料做成斗篷的每一步。有人认为这是一本知识性的图画书，因为它表现了从羊毛到红斗篷的每一个步骤，让孩子甚至成人清楚地了解了这一制作流程，而我们也可以由这个故事联想到经典的音乐《剪羊毛》，根据绘本的提示，创编了剪羊毛、染色、纺布、缝纫等一系列动作。这两种设想，分别契合了幼儿园的科学领域和音乐领域，虽然切入了不同的领域，但是同样都很精妙。重要的老师如何从绘本中挖掘我们想要传达给幼儿的信息，并将这些信息整合成孩子们能够接受的、吸取的知识并形成教学活动。
本次活动是我们对于课题《绘本在教学活动中的运用与研究》的艺术领域的教学尝试，内容来源于美国作家狄波拉，音乐则取自经典音乐《剪羊毛》，通过相互结合让幼儿用制作斗篷的动作来表现音乐，同时也通过音乐利用动作来表现绘本，进一步加深对绘本的认识。
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