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数学活动：比比谁最高
一、活动由来：
开学了，孩子们发现小伙伴的个子都长高了。萌发了量一量、比一比的兴趣。《纲要》中指出：“要依据幼儿的实际活动和兴趣为幼儿提供充分的探索空间与探索材料”。为此，我鼓励幼儿在生活和周围环境中寻找哪些事物可以用来测量或作为测量工具。在孩子们寻找的过程中，惊奇的发现绳子、墙、盒子等都可以用来测量身高。于是，我们开展了“有趣的测量”主题活动。大班幼儿的测量活动是自然测量，它可以加深幼儿对各种物体量的认识；有助于对不同量的测量工具的初步认识；培养其动手操作能力以及对测量活动的兴趣。
二、分析教材：
《纲要》指出：“要利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同。”比较高矮这一教学内容来自幼儿的兴趣，又贴近幼儿的生活，幼儿有较浓厚的兴趣去探索和尝试。同时结合《快乐与发展》课程三月用书中的相关内容设计了“比一比谁最高”的活动。使幼儿在活动中运用测量解决问题，在逐步比较的过程中感知、理解其相对性。
二、教学目标：
（一）现状分析：
已有经验：
在自主探索测量中，幼儿通过发现、解决问题，知道了测量需要合作；在做标记过程中，知道如何记录，以及测量的准确性问题。
《纲要》科学领域指出：“引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行自然测量。”而大班幼儿的年龄特点是：好学、好问喜欢有挑战性的学习内容；同伴间互动、合作多了，开始相互学习。孩子们在探索测量方法的过程中，发现做的标记有高有低，也就有了比高矮的愿望。
（二）活动目标：在前期探究活动过程中幼儿有了比较高矮的愿望，基于已有经验，确定了认知、技能、情感三个活动目标：
1、创设各种条件鼓励幼儿通过测量比较身体高矮。
2、初步理解比较的相对性。
3、在合作探究过程中，乐于分享和交流自己的探究和发现。
（三）活动准备：
1、师生共同讨论制作记录单。
2、塑料绳、毛线、墙、盒子、栏杆等
（四）教材重、难点
教学重点：运用多种测量方法进行比较。重点突破主要是通过第二环节小组大胆尝试测量比较和第三环节的分享交流完成。
教学难点：理解比较的相对性。难点突破主要通过第一环节发现高的不总是最高的，和矮的比是高的，和高的比就是矮的，初步感知比较的相对性。最后一环节提出新问题，谁是全班最高的小朋友？将每组最高的小朋友集中到前边，再次测量比较，得出结论：高、矮要看和谁比，进一步理解比较的相对性。
二、说教学程序
情景引入，初步感知比较的相对性——分组尝试，运用多种测量方法进行比较——分享交流，共享测量比较的方法——提出新问题、引发进一步的探索与实践，进一步理解比较的相对性
1、情景引入：5分钟
“在前一阶段的活动中，大家都想知道咱们班谁最高，现在咱们就共同来找到答案。”请两名身高相近的幼儿到前边，问：“你们猜一猜他们两个谁高？谁矮？”当幼儿有争议时，引导幼儿通过测量的方法找到答案。这一环节的目的是创设问题情景，引起“认知冲突”，激发幼儿用以有经验解决问题。
再请一名幼儿参与比较，使幼儿发现原来高的幼儿，这次不是最高的。问：“你们刚才说某某高，现在又说某某矮，他到底是高还是矮？”由此引起幼儿积极的思维和讨论，并在此过程中帮助幼儿初步建立相对性的思想。教师要对幼儿产生质疑的回答给以鼓励，并追问：“如：为什么不高也不矮？”引发幼儿进一步的思考，但不必追求幼儿得出结论。这一环节的设置是使幼儿对比较的相对性有初步的感知，通过教师有目的的设计提问，从而引发幼儿对答案变化的思考，为突破难点做好铺垫。
2、自然分组大胆尝试 15分钟
刚才小朋友都发现了两个人比较和三个人比较是不一样的，“咱们班有三十多人，要想一下找到咱们班最高的小朋友你们有什么好办法”？根据幼儿的想法及本班人数，分6组，每组5——6人进行测量比较，找到每组最高的小朋友，再进一步比较。那怎样测量比较出本组最高的小朋友呢？幼儿自由分组协商、讨论选择测量工具与方法。进行大胆尝试测量比较并记录结果。活动化的共同学习是实现大班教育目标的主要途径，幼儿以小组为单位，为了完成共同的目标而努力。此环节体现了教师为幼儿提供了以合作、探索为特征的共同学习的机会，给幼儿的操作提供充分的时间和空间，让幼儿进行反复的探索与尝试，引导幼儿通过测量比较身体高矮，初步理解其相对性。同时也是突破教学重点的重要环节。
3、分享与交流： 5分钟
请幼儿结合记录单介绍本组最高的小朋友以及测量、比较的过程，教师通过拍照或摄像等方式记录幼儿的操作过程，在分享和交流时播放，为幼儿的讲述提供支持。大班幼儿已经开始注意到同伴的活动，愿意向同伴学习。于是这一环节我们引导幼儿坐下来，共同围绕一个问题展开讨论。集体讨论往往会出现讲的小朋友因受思维和语言发展的影响讲不清，听的小朋友因缺乏亲身体验而不能耐心倾听。照片、录像资料的提供有效支持了幼儿的讲述和倾听与理解，使交流、分享达到预期效果。
4、提出新问题、引发幼儿发现问题，进一步的探索与实践。 10分钟
“通过大家刚才的测量与比较你们都找到了本组最高的小朋友，谁是咱们班最高的小朋友呢？”“你们有什么好办法知道？”集体讨论测量与比较的方法，引导幼儿使用同一测量工具进行测量和比较。请部分幼儿进行尝试，解决问题。提问“原来每组最高的小朋友现在还是最高吗？为什么？”引导幼儿理解：高矮要看和谁比，和高的比他是矮的，和矮的比他是高的。进一步理解比较的相对性，同时也使幼儿初步理解了应用同一测量标准进行测量和比较。为今后幼儿学习用标准工具测量打好基础。
三、说教法
1、探索操作法
因为幼儿好动、好问、好学这一特点，我采用了让幼儿分组探索尝试、发现测量工具及比较高矮的方法，让幼儿通过动手、动脑去探索，加深了幼儿的体验。在此活动中为突破重点：尝试运用多种测量方法进行比较并感知比较的相对性提供了有效支持。
2、交流讨论法
幼儿间的交流及讨论，对形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用。本次活动中，我采用了集体、小组形式的交流与讨论。主要是为了鼓励幼儿大胆发表自己的意见，专心听他人的方法，也是巩固测量方法和理解比较的相对性的过程。
四、说学法
在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑，在操作中获得经验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中学习。
五、预期效果：
本次活动的目标，我是根据我班孩子的实际水平制定的，活动形式主要以讨论、动手操作、交流分享、集中探讨等几种方式进行，因为我班幼儿动手操作的愿望和能力都较强，这样的方式有利于积累实践经验，丰富对相对性的感知。整个活动幼儿的参与性应该是比较强的,而且在动手的实践中解决了重点问题,同时也在积极的互动中理解了比较的相对性，并在学习中共享。
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公告：