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略谈化学“说课”的基本内容和要求
“说课”，就是任课教师向教学或教研人员，口头表达课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学研究形式。实践证明，它可产生良好的教学研究效果和课堂教学效果。开展“说课”活动，对于实施素质教育和全面提高教学质量都有着深远的意义。本文拟就“说课”中的几个问题谈谈作者的认识。
一、“说课”对提高教师的教育教学理论水平有着十分重要的意义。
首先，“说课”是从根本上提高教师素质的有效措施之一。教师在准备“说课”过程中，将一改那种多年来沿袭的照搬《教学参考书》的呆板的、不切实际的作法，使教学目标群的确立，每个教学环节的安排，每种教法、学法的运用，乃至整个备课过程，变得更为主动和自觉。这种由过去被动的只“知其然”，向知“其所以然”转变的过程，就是教师素质不断充实的提高过程。
其次，“说课”是教师相互交流教学经验，共同提高教学能力的一条方便途径。交流教学经验，共同提高教学能力的一条方便途径。交流教学经验自然可以有很多方式，而每个来自教学第一线的“说课”和听“说课”所营造的这种平等和谐的环境，便于人们在潜移默化之中，取人之长，补己之短。况且“说课”的这种可操作性特点，往往可以使听者就某些具体作法，某个教学技能，某条教学理论引入自己的课堂教学中。这样，“说课”也就成为提高科研质量的一种有效形式。
第三，“说课”是综合考核教师驾驭教材能力的一种较为科学的测评手段。它可以考察教师对教材整体掌握的水平——包括熟悉大纲和教材的程度，对新旧知识关系的理解，所选教法和学法指导的运用依据，作业练习同教材内容的相互关系等等。在操作.....
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