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    上科版综合实践活动五年级上册说课稿 海洋探秘 海豚小档案

    海豚小档案教学设计  
    尊敬的各位评委、老师大家下午好! 
    今天我说课的内容选自九年义小学综合实践活动上科版教材五年级上册主题三海洋探秘中活动一《海豚小档案》。 
    接下来我将从(屏幕出示)我主要从活动设计背景、活动对象、活动目标、活动方法、活过程及指导策略、效果预测六个方面进行设计的。下面介绍一下我的设计思路:  

    一、活动设计背景  

    虽然我们地处北方,很多孩子没有看过浩瀚的海洋,但由于它的神秘莫测和丰富的资源,对于每一位学生来说都是极具吸引力的。尤其是那些生活在海洋中的生物,是孩子们乐于探究的内容;而海豚、企鹅等海洋动物,由于它聪明、可爱,成为了孩子们最喜欢、最想要了解的海洋动物之一。因此我把本次活动类型归属到研究性学习领域。  

        二、活动对象  

        五年级学生已经学会了一些收集、整理信息的能力,具备一定的探究问题能力,对事物不只是停留在喜欢的层面上,而是想就事物本身进行深入细致的了解。针对这一实际我与学生共同确定了本次的活动主题为《海豚小档案》。  

    三、活动目标  

       综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力,发展学生良好的情感、态度和价值观。根据课程标准,我确立了本次活动的具体目标:  

        知识目标:能够设计制作一份“海豚小档案”,表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。  

    能力目标:能够通过多种途径收集和海豚有关的信息,并对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类,并有条理地讲述。  

    情感目标:培养团结协作的精神和保护海洋动物的情感。  

     四、活动方法  

         为更好的完成本次的活动目标,我将“自主探究、小组合作、亲身参与”作为学生的主要学习方法,以此来更好地体现综合实践活动的理念;在教学方法上除了带领学生进行有效的研究,与学生共同成长外,我更注重方法的指导,只有掌握了科学的方法,学生的实践探究才有深度,才更有实践价值。  

         五、活动过程及指导策略  

    这一主题探究活动过程较长,共历时半个多月。整个教学过程分为龙宫觅宝、哭泣的海洋、海豚小档案和探索实践四个活动。本课是第三个活动  

    (一)准备阶段:这一阶段的主要任务是确定研究方向和内容,然后自主选择组成研究小组,并制定活动计划。  

    1、创设情境,决定课题:  

    首先,我询问学生:浩翰而神秘的海洋中有许许多的海洋动物,你都知道哪些海洋动物,愿意与同学们交流一下吗?一石激起千层浪,学生们纷纷抢着说自己对海洋动物的了解。研究的积极性高涨。  

    这时,我不失时机的说:老师也和你们一样非常喜欢这么可爱、聪明的海洋动物,看今天老师还为你们带来了其中的一员。(播放海豚表演的视频)观看完海豚表演后,我让学生说一说看过视频后的感受,学生在看的过程中,已经完成被海豚的精彩表演吸引了,探究热情也极高。下面让我们走进海洋世界,走进可爱的小海豚。  

    2、明确研究方向  

    由于学生都有自己的成长档案,因此对于建立一份海豚小档案来说并不是很困难,但里面到底应该选择哪些内容放在档案里呢?有时学生还有些摸不着头脑,考虑到这一因素,活动前,我制作了一份小狗的小档案。课堂上展示出来,让学生通过观察、讨论,明确了海豚中应有的内容为:  

    (1)海豚的种类及特征  

    (2)海豚的生活习性  

    (3)海豚的特殊本领  

    (4)海豚与人类的关系  

    3、成立小组  讨论汇报  

    老师把学生搜集的信息进行归纳分类,形成文字资料呈现给学生,学生小组合作交流选择自己要汇报的项目,进过讨论后从海豚的种类及特征;海豚的生活习性;海豚的特殊本领;海豚与人类的关系进行汇报。  

        实施阶段:这一阶段的主要任务是让学生利用已有的收集整理信息的能力查找相关资料,提高学生对海豚的认识,并根据本组自己的特色制作极具特色的海豚小档案。  

    一切准备就绪,学生按捺不住自己兴奋的心情,迫不及待地要开始探究了。在整个实施阶段里,我大胆地放手让学生自己开展活动,每个小组根据老师和同学们共同归纳整理的资料展开了各自的海豚小档案的制作。  

    (实施过程是整个活动的中心环节,在这个过程中,强调的是学生在实践中学习,在实践中获取知识和能力,在实践中体验情感,这种丰富多彩的学习活动是学生以往不曾领略过的,因此我十分注重调控学生们的积极性,注重指导学生们用多种形式进行探究。学生在观察,查阅,体验,讨论等学习的实践活动中,培养和锻炼了很多能力。在整个活动过程中,学生们始终积极参与,在活动中发现和解决问题,体验和感受生活,体现了综合实践活动的实践性和探索性。)   

    (三)展示评价阶段:这一阶段的主要任务是让学生本组的海豚小档案展示出来并加以设计说明,每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。  

    (在展示阶段里,学生为了更好地汇报本组收获,小组成员团结协作,综合运用了多门学科的知识,充分发挥了自己的个性特长,体现了综合实践活动的综合性、合作性。)  

    六、延伸升华   海豚是我们人类的朋友,它给我们带来了乐趣可是我们人类却做了许多伤害海豚的事情。出示课件《海豚湾》同学们听到这哀鸣的海豚音了吗?这触目惊心的短片是一部获奥斯卡奖的纪录片。看完后,我久久无语,心中洋溢的是无比的愤恨。日本大地,这片世界上最恐怖、最残忍的地区,每年2---3万的海豚丧命于此。在那里,人们为了获取每只海豚15万美元的高额利润,竟然想尽办法去捕捉这些可爱温顺的动物:蔚蓝的大海上,几十只海豚正在迅速地向前驰骋着,跃起,落下,跃起,落下,动作完全一致是那么的完美无缺,激起的重重浪花也富有节奏地跳跃着,平静的海面立刻热闹起来。这时,七八着渔船出动了,他们包围了正在嬉戏的海豚,船上的渔民们猛力敲打着竹杠,杂乱的声音形成了一道隐形的墙壁,挡住了海豚的去路。听觉灵敏的海豚惶恐不安起来,看着海豚惶恐的模样,那些渔民不但没有生起一丝恻悯之心,反而欣喜若狂,敲得更加热烈了。手无寸铁的海豚在残忍的人类面前实在太渺小了,不堪一击,只能俯首称臣,它们不知所措,被迫向岸边游去,可那里就是早已布置好、等待着它们的陷阱啊!死亡正向它们一步步逼近 就这样,那些海豚成了盘中餐!可是哪些被金钱利益冲昏头脑的人们哪里想的到这么多!那惨无人道的捕杀,那捕杀中的虐笑在他们的眼里,海豚根本就不是一条生命,而是赤裸裸的金钱!豚之将死,其鸣也哀,当海豚死之前的哀鸣声回荡在海洋上时,人类是不是真的该停手了,同学们此时此刻你想说点什么?我们能做些什么呢?海豚是我们的朋友,它帮助人类的同时给我们带来了欢乐,我们要珍爱生命!爱护海豚,因为海豚是人类的朋友!  

    各位评委,我的说课结束了。在我的说课中有说的不足的地方,请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢!  

       

       

    教学过程:  

    一、收集资料,了解海豚。  

    1、通过图书、网络收集海豚的资料。  

    2、熟悉自己从各方面收集到的资料。  

    3、对收集到的资料进行归纳分类,在小组中交流。  

    二、设计“海豚小档案”。  

    1、确定放入档案的内容。  

    2、设计小档案形式。  

    三、制作和完善小档案。  

    1、按设计想法准备需要的材料和工具。  

    2、分工合作制作小档案。  

    3、交流和完善。  

    四、小结。  

    师生谈上完本节课的收获。  

    板书设计:  

    海豚小档案  

    一、收集资料,了解海豚。  

    二、设计“海豚小档案”。  

    三、制作和完善小档案。
    上科版综合实践活动五年级上册说课稿 海洋探秘 海豚小档案下载

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