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综合实践活动课《历史与文化探寻》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我说课的主题是《历史与文化探寻》。
一、活动背景
2011年，我校成功申报了省教育学会课题《民族地区中学有效开展综合实践活动培养学生学习兴趣的研究》，自申报课题以来，我校积极探索有效开展综合实践活动之路，取得了一些成绩，本次说课的内容是其中活动之一。
近两年来，我校开展了校园文化建设活动，学校的变化可以用“巨大”两个字来形容.开学伊始，我在课堂上说起我校是经历了百年风雨锤炼的老校，培养了很多名人时，一位学生问我：“老师，能给我们多讲讲学校的情况吗？”于是，我萌生了开展“魅力一中——历史与文化探寻”这个综合实践活动的念头。
二、活动目标
1、认知目标
让学生了解学校的历史、校园风光、校园文化建设等知识。
2、能力目标
（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。
（2）让学生走出课堂，亲近自然，去寻找美、发现美，捕捉美。
3、情感目标
通过本节综合实践活动课，让学生感受到校园的风光美、人文美，激发学生对学校的热爱之情，树立勤奋学习的远大目标。
三、活动时间安排：
本活动共用时五周，约计七课时。
第一阶段：确定主题、制定方案。
第二阶段：走出课堂、开展活动。
第三阶段：整理资料、形成成果。
第四阶段：展示成果、交流收获。
第五阶段：总结评价、拓展延伸。
四、实施过程及指导策略
第一阶段：确定主题、制定方案
1、子课题的产生：让学生围绕主题，提出想要了解的知识，经过讨论，提炼出感兴趣的子课题，如: 学校历史﹑校园风光﹑校园文化、学校的发展变化等 。
2、成立活动小组：学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名，并推荐出组长及其成员分工等。分为：校园风光写真组﹑校园历史探寻组﹑校园文化建设组﹑校园变化调查组四个小组。
分好组后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动方案。人员分工上虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排。各组初步拟定活动方案后，我又指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。在审定活动方案时对涉及的安全问题也一一作了提醒。
第二阶段：走出课堂、开展活动
方案确定后，我让学生走出课堂去实践，完成各自的任务。
第一组：针对“校园历史”以访问和收集资料的方式了解我校100多年来的历史及名人，走访退休教师、学校领导，记录学校历史。
第二组：针对“校园风光”以摄像、照相的方式收集资料。
第三组：针对“校园文化”采访同学、老师和领导，了解学校的文化建设。
第四组：针对“学校发展”查找我校的发展与变化资料，如校园建设、办学条件。
这一阶段，我随时关注学生们调查的动态和进展情况，定期和不定期的举行阶段交流。引导学生、激发学生思考探究，使活动开展更顺利，研究的内容更清晰、更具有条理。
第三阶段：整理资料，形成成果
整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要环节，也是难度较大的一个环节。活动进行三周后，学生搜集了一大堆的资料，他们把一些零散的打印或手抄的资料交到我面前，这时，我引导学生通过制作资料卡片、手抄报等形式，保留和展示资料。
第四阶段：展示成果、交流收获
这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍自己的实践成果，介绍自己在活动中的收获。每个小组都以独特的方式进行了展示汇报。
校园风光写真组：以图片和绘画的形式展示校园的优美风光。
校园历史探寻组：以ppt影集的形式展示学校的历史及名人，还配了解说词。
校园文化建设组：以图片和手抄报的方式展示了学校的文化建设，如文化墙、地理园、生物园、走廊文化、教室文化、寝室文化等。
校园发展调查组：以“昨天、今天、未来”三个版块为展板形式，介绍学校发展变化。
在这一阶段，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性。
第五阶段：总结评价、拓展延伸
各组展示成果后，以民主评议的方式评出了最佳摄影师、最佳小记者、最佳小编辑、最佳小导游。通过民主评议活动，能让学生学会欣赏他人，作为获得荣誉的学生，也能感受到成功的喜悦。
七、活动反思
这次活动，让学生感受到了学校的风光美、人文美，增强了学生们的责任感和主人翁意识，培养了学生热爱校园、合作互助、勤奋努力等品质。在指导学生活动过程中，我深感自己知识底蕴的不足，不断碰到生成性问题，不断地与学生一同思考。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有实践才能获得真知。正如综合实践活动课程的创造和实施，本身就是一种实践的典范。今后，我将不断尝试和实践，会和我的学生一样，通过综合实践活动课的锻炼，变得更成熟，我的说课完毕。谢谢。
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