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《变废为宝 易拉罐手工制作
——有弧度的咬合技术》说课
尊敬的各位专家、领导、老师们：
大家好！我是，今天我说课的内容是《变废为宝 易拉罐手工制作——有弧度的咬合技术》，这一课是在我校开设《变废为宝 易拉罐手工制作》校本课程的基础上，学生们掌握了绘图、拓印、剪裁、打卷、压磨、弯折、粘贴、铆接、直线咬合等技法之后的一项活动。下面，我将从确定主题、活动过程、教学反思这三方面进行说课。
一、确定主题——体现时代性
小学劳技课程的教学内容，要贴近学生的现实生活，要跟上时代的步伐。现代社会提倡低碳生活已成潮流，“低碳”不再只是一种理想，更是成为一种值得期待的新的生活方式。基于这一点，我校积极引导学生们变废为宝，利用易拉罐进行手工制作。本课是《变废为宝 易拉罐手工制作》系列活动之一，主要教学内容为：学习有弧度的咬合技术，并利用这项技术进行作品制作。
《综合实践活动指导纲要》中明确指出：劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标的，应当强调以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”。《变废为宝 易拉罐手工制作——有弧度的咬合技术》这一课的特点就是亲近学生生活、突出自主探究、极具操作技巧、强调团结合作。五年级学生已经掌握了一定的使用工具的能力，并且对身边问题具有浓厚的探究兴趣，擅长创新思维，想象力丰富，所以本课非常适合五年级学生。
基于以上内容的分析，我将本课的教学目标确定为：（课件出示）
1.知识目标：学会易拉罐制作工艺品的基本方法——有弧度的咬合方法。
2.能力目标：能设计制作方案，选择合适的工具及方法制作易拉罐作品。
3.情感目标：能在活动过程中提高探究意识，增强审美能力，能与同学分工合作完成任务，能客观的评价自己和别人。
其中，“学习并掌握有弧度的咬合技术”是本课的教学重点；“利用有弧度的咬合技法，创造性地完成作品”是难点。
二、活动过程——突出技术性
为了达到以上教学目标，我把第二部分（出示标题：活动过程——突出技术性）分成了六个教学环节，分别为“技法整合，作品引领；技法引领，突破难点；构思设计，交流方案；亲历实践，尽享乐趣；成果展示，评价激励；拓展延伸，鼓励创新”。（出示）
（一）技法整合，作品引领——激发学生的探究欲望（边说边显示）
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 所以上课伊始，我通过亲切的谈话，引领学生回忆：我们曾走过的不同的系列制作（课件展示）；再通过由学生介绍自己的得意之作，把学生的情趣一下子调动了起来：“同学们，我们用一双双灵巧的小手制作出了这么多精美的作品，大家是不是感觉挺骄傲的？”（说这话时屏幕上展示着学生的作品）此时，教师适时的展示出自己的易拉罐手工作品——小提琴模型（课件照片），学生们为老师的作品而惊叹的同时，也立刻激发起了他们的制作冲动。
当老师提出：“运用我们学过的技法，你们觉得能完成小提琴模型的制作吗？”学生们通过仔细观察、分析、探究，找出了要完成模型制作的困惑之处，引出本课需要掌握的技术要点； 教师一语道破：“在制作这把小提琴模型时，老师运用了一种新的技法——有弧度的咬合技术（出示“有弧度的咬合技术”）。同学们，你们敢于挑战吗？”学生们坚定而自信的回答，彰显出了他们的探求欲望，自然为突破难点扫除了障碍。
（二）技术引领，突破难点——提升学生的技术素养（边说边显示）
劳技课的深入与提高，是以“技术教育”来贯穿劳技课，激活劳技课的。《综合实践活动指导纲要》中指出：应重视操作活动中学生对技术原理与方法的理解与探究。在技术引领这个教学过程中，我先用录像的形式给学生展示教师制作过程，同时让学生注意观察老师在进行有弧度咬合时的操作步骤；然后让学生讨论有弧度的咬合该怎样完成，加深对这一技法的了解；接着教师重点示范了几处技术要点（录像），学生们在技术要点的引领下，自如的进行有弧度的咬合技术练习（练习图片）。通过层层递进的教学环节教会了学生如何把侧板弯折
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