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《家乡的河》
发言人及发言内容:
在户老师的课堂中，由于收集和占有的资料不同，学生自发进行了一场辩论。这个偶发事件所引发的问题：如何有效地指导学生收集资料，是今天我们想以视频案例论坛的形式与大家共同探讨的话题。
我将自己在课堂上遇到的问题与大家一起来探讨研究，同时希望各位老师帮我解决。过这样长期的潜移默化的教育，学生的信息能力会得到极大的锻炼和提高。
教师应引导学生利用各种渠道收集资料。比如说，户老师这堂课应该让学生将形成的观点讨论清楚，然后再指导学生从多途径、多角度收集自己需要的资料，在课上面展示出来!
学生往往是会收集资料但不会整理，整理资料同样强调教师的指导。平时我是这样指导学生整理、筛选资料的，希望对大家有所帮助。个障碍。其实，如果你记住了学生的名字，学生们就会觉得你在乎他、重视他、关心他、最重要的是能成为促进学生认真学习、积极进取的好方法。教师熟记并且随时叫出学生的名字，这样师生间的距离一下子就缩短了，学生在感到获得尊重的同时，对教师也产生了信任感、亲切感。“亲其师，信其道”，在这样的情况下进行教育教学，自然能起到较好的效果。
我也赞同两位老师的观点。整理收集到的资料是综合实践活动在实施过程中的一大难点，而文字资料的整理对于学生来说更是难中之难
领导指导意见：教学细节藏得很深要靠教师去发掘，它犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。
研讨总结：我们没有理由忽视细节拒绝细节。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节我们的教学就会因之而充满生命的律动课堂就会因之而精彩纷呈。
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公告：