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《克服考试焦虑》说课
各位评委，大家下午好！
我要进行说课的框题是《克服考试焦虑》，下面我主要从六个方面向评委说说我是如何进行这一框题的教学设计的。
一、说教材
《克服考试焦虑》是九年级第五单元第一节第二框题。本框题旨在帮助学生克服考试焦虑，正确地认识和对待学习、考试与分数，保持良好的生活状态。这对于即将面临毕业升学考试的学生尤为重要。
二、说教学目标
依据课程标准，教材内容和学生实际，把本课的教学目标确定为：
1、知识目标：知道考试焦虑是一种常见的心理现象，了解考试焦虑的两种表现及主要原因，掌握克服考试焦虑的基本方法。
2、能力目标：结合自身的考试经历分析考试焦虑的表现、原因及影响。
3、情感、态度、价值观目标：正确面对考试焦虑，积极寻求克服考试焦虑的方法。
重点：克服考试焦虑的方法。
难点：如何正确面对考试焦虑。
三、说学生
对于九年级学生来说，面对考试压力，很多学生感觉很累。如何引导学生正确看待考试，辩证地认识到适当的考试焦虑可以提高学习效率，而过度的考试焦虑则会影响我们的身心健康，并向学生介绍一些克服考试焦虑的方法，放下包袱，轻松学习，对面临中考的九年级学生尤为重要。
四、说教法
陶行之先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为：比传授现代知识更为重要的是，激发学生学习兴趣和培养学生获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习的主动性和积极性，如何教给学生学习方法。鉴于此，我在教学中首先与学生建立融洽的师生关系，营造宽松、和谐、民主的课堂氛围；其次本着启法式教学的原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，真正发挥教师的主导作用，学生的主体作用，教会学生学习。本节课主要采用的教学方法有：1、直观演示法，利用图表、坐标系等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，能够让学生快速地捕捉到图表中的重要信息；2、分组讨论法，通过分组讨论，能够让绝大部分学生参与到学习活动中来，提高了学生学习的主动性和积极性；3、创设情境法，在课堂上我用幻灯展示了一封学生的来信，引起学生一定的情感体验，激发学生兴趣，更利于学生思考，激起更多的同学为来信的学生支招。
五、说学法
俗话说：“现代文盲不是不懂事的人，而是没有掌握学习方法的人。”因此，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从学会到会学转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采用以下方法：自主探究法、分析归纳法、思考评价法、总结反思法等等。
五、学教学过程
（一）导入新课：通过老师学生谈自身体验，聊天式轻松进入课题。
（二）新课学习：
1.展示调查统计表，引导学生认识：对中学生来说，考试焦虑是一种较常见得心理现象。
2、 分组交流，合作学习。让学生共同探讨考试焦虑的表现、原因及影响。
3、 显示平面直角坐标系。引导学生分析考试焦虑与考试水平发挥的关系。
4、学生畅所欲言，把自己的经验与同学分享，积极寻求克服考试焦虑的方法。
5、设置创新练习，让学生给患有考试焦虑症的学生支招。
6、课堂小结：先让学生谈本节课收获然后教师总结。
7、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，以便于学生整体把握整节课内容。
六、教学反思：
得的方面：
1.本节课教学过程设计环环相扣，行如流水，给人流畅的感觉。并与学生的实际情况精密联系，符合学生的认知规律。教师能积极引导学生，充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。
2.、通过分组交流合作学习。能够很好的提高学生的主动性，使绝大部分学生参与到学习活动中来，从昨天上课的情况来看，通过分组交流，合作学习达到了预期目标。
3.在创新练习中，让学生给存在考试焦虑症的同学支招的时候，大部分同学都很踊跃积极的发言，而且支出了很多很好的可行的招数。由此看来大部分同学能够很好的掌握克服考试焦虑的方法。突出了本节课重点，攻克了本节课的难点。这不得不说是极其难能可贵的。
失的方面：但是由于我经验不足，事先考虑得不够充分，这节课还有值得我反思的地方，原计划是通过刘翔赛前调整心态的片段来达到活跃课堂气氛，引出下一环节内容，由于考虑不周，这片段太短了，没有达到预期的目标，这不能不说是件遗憾的事，并且我的电脑技术有限，出现了小小的失误。这更让我明白以后要继续学习电脑技术的重要性。
我的说课完毕，谢谢大家！
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