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《发展生产 满足消费》说课稿 各位老师、大家好! 我要说课的课题是《发展生产 满足消费》,这是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分:教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。 一、说教材 1、本框的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点,是社会再生产全过程的决定性环节, 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”,并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题,与后面几单元内容一脉相乘,起着承上启下的作用,地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心,增强学生投身现代化建设的工作热情。 2、教学目标 ①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标:通过对生产与消费之间辩证关系的学习,培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线;认识到社会主义的根本任务是发展生产力,各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3、教学重点、难点 ①重点1:生产与消费的辩证关系 确立理由:学生只有正确把握这对关系,才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2:为什么要大力发展生产力和怎样发展生产力 确立理由:让学生了解这一知识,有利于他们了解国情,拥护党的基本路线,增强爱国情感及民族责任感。 ②难点:生产与消费的关系 确立理由:生产与消费的概念比较抽象,对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破,将在教学过程中加以具体说明。 4、教材的处理 ① 充分利用书上的漫画,坚持“一图多用”的原则。理由是:这样既直观,又体现例子典型性、精练性。 ② 有选择性的利用书中的4个探究活动。由学生自己阅读材料,进行讨论,并能联系初中已学知识,提炼观点。理由是:这有利于调动学生的发散思维、创新意识,懂得知识迁移,使教学更具启发性。 二、说教法 常言道“教无定法”,这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点,我在教学中将采用如下方法: 1、探究讨论法 理由:这体现新课改精神,符合素质教育的要求,有利于提高学生的综合素质,发挥学生的主体作用。 2、案例分析法 理由:用案例更加通俗易懂,利于调动学生课堂参与的积极性。 3、多媒体演示法 理由:利用多媒体设备,能更活跃课堂气氛,增强视听效果,提高课堂教与学的效率。 三、说学生 总体上,高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”,尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时,学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点,要求因材施教。 具体地说,学生学习了第一单元有关消费的知识,对消费的作用有初步了解,为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过,但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解,所以,在教学中应该“有所为,有所不为”。 四、说学法 教与学是相通的,教师的教可帮助学生更好地学。通过教学,要求学生掌握如下学法: 1、案例分析法 理由:这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力,提高学生的学习主动性。 2、有效阅读法 理由:这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法,让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。 3、知识迁移法 理由:初高中知识联系有利于学生全面掌握知识,真正做到“温故而知新”。 五、说教学过程
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