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一、依托课标说教材、目标
《我们生活的地方真方便》是北师大版《品德与生活》二年级上册第四单元的第二个主题活动。教材以点带面呈现了儿童生活的社会环境之优美，本单元的设置目的是让学生熟悉自己生活的环境，了解常见的服务机构和公用设施，并能在成人的指导下正确利用；体验社区环境、服务机构、公用设施与人们生活的密切关系；关心、爱护自己生活的环境，能为保护环境做力所能及的事情。其教学目标是：
1．知识目标：
（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。
（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。
2．能力目标：
通过活动，学习观察、记录，提高整理调查信息和相互交流的能力。
3．情感、态度、价值观：
能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。
《品德与生活》课程标准指出:课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反应儿童需要。因此，当我研读教材时，我的脑海中便浮现了两个问题：1.如何让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会？2.如何从学生的生活积累出发引发他们内心真实的道德体验、道德认知和道德情感，切实提高品德教育的针对性和有效性？带着这样的两个问题，我又深入了解了学情--
二、以生为本说重点、难点
我们的学生生活在经济较为发达的晋江，虽然年龄小，但早已耳濡目染，潜移默化地体验到了在晋江生活的方便；只是缺乏细心的发现，系统的了解，具体的感悟，情感的熏陶；本课的教学活动就给了他们一个绝好的机会。通过和教材，和学生的一次次对话，本课的教学重难点在我眼前逐渐清晰起来：
•1. 教学重点：
（1）通过实践活动，熟悉自己生活的地方的公用设施与服务机构，从而体会到我们生活的地方真方便。
（2）通过亲身经历，学会利用与自己生活关系密切的公共设施与服务机构，从而领悟到我们生活的地方怎样方便。
•2. 教学难点：
能从合作探究中弄明白我们生活的地方为什么如此方便，从而激发学生爱护公用设施，力所能及地保护自己生活的地方的设施与环境的欲望。
综合思考教学目标、学情特点、教学重难点，我确定了本课教学策略：
1. 以孩子喜闻乐见的多种游戏活动贯穿整课的教学，寓教于乐。
2. 在学生生活经验和情感倾向真实流露的背景中引导思考讨论，增强教育的针对性和实效性。
3. 创设较为真实的课堂场景，加深学生的情感体验和道德认识。
4. 充分利用多媒体教学，拓宽教学资源，提升认识。
下面结合具体教学流程说说教法和学法。
三、结合教学流程说教法、学法
（一）整体感知，谈论经历，感悟生活方便。
（课前板书：我们生活的地方）
1、导入：课伊始，引导学生看一段录像，是《中国晋江》音像资料。由此话题引入本课：这就是中国的晋江--我们生活的地方。我们晋江不仅美，还有很多公共设施供人们利用，给我们的生活带来极大方便。（板书：方便）
〔本环节引导学生初步感受晋江好，感受自己生活的方便。〕
2、 学生交流：紧接着和学生交流"在你家周围有什么设施给你带来了方便？"交流内容包括：购物、教育、文化、体育、休闲、交通、餐饮、通讯、金融、医疗等方面。同时引导学生举例说说，自己经常利用什么设施或服务机构，为自己的生活带来哪些方便。
〔本环节充分调动学生多方位的感受，在引导学生体会生活方便的同时，适时渗透尊重和感谢这些行业劳动者的教育。〕
3、小结：
在我们生活的地方，有这么多公用设施与服务机构在为我们服务，确实让人感受到我们生活的地方真方便。（板书：真）
〔新课程标准倡导："通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。"这一活动以此基本理念根据地域的实际而展开活动型、生活化的课堂教学。先让学生欣赏录像片断，初步感受晋江好，接着以真实的情景和真实的体验激起学生谈话的欲望，然后在多方面、多形式的交流、体会中充分调动学生多方位的感受，通过详细、深入地交流和"你说我猜"的游戏中感受到我们生活的这个地方--晋江的公用设施与服务机构一应俱全，为我们的生活提供了很多方便。同时在引导学生体会生活方便之时又适时渗透尊重和感谢这些行业劳动者的教育。〕
（二）情境中感受必须爱护身边的各种设施。
教师首先抛出话题：在调查的过程中，老师发现有的设施遭到破坏，（点击课件）瞧，井盖不见了，路灯不亮了......
诱发学生交流：在你的生活中，有没有发现这种现象，给你和家人的生活带来哪些不便？在引导学生说不便时，并引导学生想想该怎么办。
〔这一个学习活动以生活中存在的现象作为引子创设谈话情境，诱发学生交流想法，让学生在感触之余激起爱护各种公用设施与服务机构的情感与学会正确使用、利用这些公用设施和服务机构的欲望。〕
（三）仔细观察，合作探究，学习对一些设施和服务机构的利用。
1、游戏：该环节以游戏的形式考查学生正确使用这些公用设施与服务机构的能力。（出示课件中的竞赛题）
提出要求：由小组同学先商量，然后合作完成，有的题需要演示，可以在小组里先演示一下。
2、小组交流合作，教师巡视指导。
3、各小组答题。在这里我安排学生以六人小组为单位答题，可由同组员进行补充，以扩大参与面。
4、老师宣布小结：瞧，大家齐心协力，又学会了不少生活知识。快来看看，我们拼成什么图案了？（点击课件，出现市标图。）
〔这一设计丰富了学生的生活知识，满足学生的生活需要。这个环节的意图就是想让学生在他们自己喜爱的活动中去合作、实践、体验，不断汲取、获得、积累自我生活需要的知识经验与技能，增强了活动的实效性、生动性，达到了教学目的，这也体现了课程要求的拓展性和生活性，又升华了主题，对学生进行了热爱家乡的情感教育。〕
（四）活动总结，升华主题。
1、引导谈话，激发情感：对，这是我们生活的地方--晋江。通过今天的学习交流，你有什么话想对晋江--我们生活的这片土地说说吗？
2、小结：是呀，我们生活的城市既美丽又方便，我们应该热爱它，热爱它的每一样公共设施，让我们的晋江明天更美丽！
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公告：