|
|
|
教育科学出版社《品德与社会》五年级上册第四单元
《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿
一、准确定位，说教材
《同一个名字叫中国》是教育科学出版社出版的《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》里的第三个活动主题。
《一方水土养一方人》这个单元体现了《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）的课程内容。本单元有三个主题“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，其主要目标是引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，从而理解和尊重人们的生活方式和文化民俗，帮助学生多角度地了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。本单元打算用9课时教学（详见《单元计划表》）。
而《同一个名字叫中国》这个活动主题下分设“入乡随俗”“西部放歌”两个课题。今天我说课的内容是单元课时中第8课时的教学《同一个名字叫中国--入乡随俗》。本课时是在学生通过前面的学习，“了解我国不同地区的差异”，“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，通过活动引导学生理解和尊重不同地区人们的生活方式，做到入乡随俗。
二、了解学生，说学情
我校地处龙泉驿边远农村。针对本课教学，我在五年级二班48位学生中做了调查。
从获得信息的渠道看：他们当中80%的学生仅限于教学书籍，10%的学生能查阅课外书，10%的学生能通过家里的电脑上网。可见，他们的知识面很窄，见的世面也很少。
从整理资料的能力来看：全体学生都愿意通过网络收集资料，其中70%的学生能抓住资料要点进行归类。可见，他们已初具整理资料的能力，但对资料的筛选归类还需教师的指导。
从心理特点和认知程度上看：虽然学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，但他们学习地理的经验和空间思维能力还很缺乏。
三、以学定教，说目标
（一）我区“育人为本，特色发展”顶层设计理念提出了要在学科教育中落实学科性、教育性、创新性三大任务。以学科性的知识、能力与方法为基点，在学习的过程和方法中，蕴含教育性，着力培养创新性人才。这与《品德与社会》课程目标不谋而合。针对学情，结合课程目标和区“三性课堂”的要求，我确定了以下的学习目标：
情感.态度.价值观（教育性）：理解入乡随俗和尊重祖国不同民族（地区）人们的生活方式，体会各族人民和睦相处、民族团结的情感。
能力与方法（创新性）：学习从不同角度观察社会事务和现象，掌握收集、整理和运用信息的能力。
知识（学科性）：知道祖国不同民族（地区）人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族（地区）间相互尊重、和睦相处的重要意义。
|
|
公告：