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第13课《对假货说“不”》教学设计说明
一、教材分析
《对假货说“不”》，是五年级第二学期《品德与社会》（上教版）第三单元“国际组织与公约”中的一课，在这一课中重点是要学生初步树立尊重知识产权的意识，自觉抵制假冒伪劣商品。教材分为六个部分：“探究角”由著名的襄阳路服饰礼品市场的关闭来引出两种不同的观点，从而认识知识产权，知道《建立世界知识产权组织公约》的签订，明白要保护知识产权。“聪明豆”以迪斯尼为例，说明一个著名的品牌的产生是要付出不懈的努力，是长期奋斗的结果。“E链接”是对知识产权做了一个浅显的解释。“七色光”介绍了中国保护知识产权的行动。“交流会”让学生议议学习生活中的事情，认识抄袭的危害性。“小论坛”向大家介绍了国际知识产权日，动员学生以实际行动来保护知识产权。
二、学情分析
学生虽然知道盗版是令人不齿的行径，假冒名牌是侵权行为，但是由于假货相对便宜，很多家长都普遍认为这是理所当然的，诱惑面前，往往欲罢不能。正是这样的态度，假货才有了生存和蔓延的空间。学生耳闻目染，不知不觉中也成了购买假货的消费者。因此在教学中对于学生的尊重知识产权、保护知识产权的意识是要强化的，并让他们明白在生活中要自觉抵制假货。
三、教学目标制定
根据教学参考及班级实际情况，我将本课分为两课时，课时目标定为：
第一课时
（1）知道知识产权是受到法律保护的，了解社会上一些侵犯知识产权的现象。
（2）积极参与课堂讨论，明确假货有害的观点。
第二课时
（1）了解一些维护知识产权的法律和措施。
（2）初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。
（3）联系生活实际，保护知识产权从自己做起。
4、教学策略实施
（1）媒体演示法：媒体教学以其生动、形象的特点在教学中广泛运用。本课教学中伊始，教师使用山西视听网上的一则新闻报道导入，学生的注意力就被一则热点新闻吸引。新闻播报的内容和学生的生活息息相关，这样的安排也更容易激起学生的兴奋点，引起学生的思考。
（2）实践体验法：通过实践体验，既能给学生提供展示自己的机会，同时也可以使学生在本课学习后得到实际操作的指导，演一演在生活中买到假货、碰到盗版怎么办？让学生有可操作的依据，在虚拟的情境中学会坚决抵制假货，从而使他的实际行为得到指导。
（3）还原生活法：从学生生活取材，用于指导学生的生活。因此要了解学生生活需要，让课堂源于生活。在教学中所使用的事例，讲述的情况都来自学生生活，从而使学生明白保护知识产权是每个人都要做的事，也是每个人的责任，初步树立尊重和保护知识产权的意识，产生自觉抵制假冒伪劣商品的愿望。
本课分两个课时完成：
第一课时的教学实施将分为四个活动来进行。
教学的第一个活动是“聚焦新闻，引起思考”。教学之初，教师使用山西视听网上的一则新闻报道《穿假名牌受罚委屈不委屈？》导入，学生的注意力就被一则热点新闻吸引。新闻播报的内容和学生的生活息息相关，这样的安排一方面可以拉进学生生活与课堂的距离，另一方面也更容易激起学生的兴奋点，引起学生的思考。
教学的第二个活动是“走进名牌，感悟体会”。教师播放《唐老鸭和米老鼠》片段，用大家熟悉的两位卡通明星，引出沃尔特•迪斯尼创造米奇的经过，从而揭示这个著名品牌的创立是经历了许多坎坷和磨难才有今天的。它们是美国迪斯尼公司的标志性形象，是美国文化的代表之一。从品牌形成的艰辛让学生明白创业的不易，它是创业者长时间奋斗的结果，凝聚了设计者和制作者的巨大心血，激发学生对假冒、盗版行为的憎恨，为教育学生保护知识产权而做一个铺垫。教师选择教材中迪斯尼这个例子，迪斯尼的健康形象和多领域的涉及，使它被孩子们推崇，也可以根据班级的实际情况，学生的喜好，选择其他的耳熟能详的品牌。
教学的第三个活动是“案例探究，加深认识”。教师出示襄阳路市场的投影，这是曾经位于上海市中心淮海路的一个市场，它有800多家商铺，年营业额超过4亿元人民币，年税收约2000万元，但是由于这里出售的部分假冒世界名牌，因此已经被正式关闭。学生的家长也许也曾去购物，不少人还觉得价廉物美。选择这样的焦点引发学生的思考，让他们更深切地体会到即使是不伪劣的商品，只要是假冒商标，就是对他人版权的盗窃，是侵权行为，是要抵制的。在深入学习讨论后，学生的心中已经有了初步的是非观念，教师这时小结强调知识产权是不容侵犯，并擦去课题后的“？”，明确无误地告诉学生，我们要对假货说“不”。
教学的最后一个活动是“讨论交流，明确危害”。教师采用让学生自主探究的学习方式，适当补充有关知识产权的知识，让学生对知识产权有一个理性的认识。并且用学生平时生活中可能遇到的盗版碟片来探讨问题，学生更有感触，更加有话可说，更能体会到保护知识产权的重要性。通过购买盗版碟片的事例，引导学生把视线投向生活中其他侵权现象，多层次、多方面地关注社会。最后得出结论：假货侵害知识产权、假货有损国家形象，假货有损社会风气。在这个环节中，教师不宜过多讲述识别假货、伪劣产品的问题，而是要让学生知道要反对假冒产品，反对盗版，即使不是伪劣的产品，如果假冒商标，也要予以抵制，保护知识产权。
第二课时的教学实施将分为四个活动来进行。
教学的第一个活动是“信息补充，寻找依据”。导入时，教师介绍了自己参加了英特尔网络培训时碰到的版权问题。由教师自己的亲身体验来说明知识产权越来越受到全社会的重视。但是由于面临的教育对象是小学生，教师有必要适时拓展一些相关的资料。因此不管是“世界产权日”的由来还是《我国保护知识产权大事记》，都可以让学生知道一二。
教学的第二个活动是“信息交流，了解举措”。由迪士尼公司采取的一些防侵权措施到我们国家对侵犯知识产权行为采取的举措。通过师生互动，生生互动，交流课前收集的信息。这既是课前准备工作的最佳反馈，也是教师和学生的一个交流平台。教师可以自然而然地引导学生了解国家对保护知识产权的举措，增强学生的意识。若课上有充足的时间，教师可以当场让学生浏览“中国保护知识产权网”，这样可以让学生有亲身体验，接受教育。
教学的第三个活动是“讨论辨析，从我做起”。在这个环节里，教师截取学生学习生活中常见的抄袭现象，让他们来辨一辨，议一议。让生活中的事例来教育学生，让身边的伙伴来教育学生，这样的教育效果会比教师单纯的说教要有效。在这里，教师安排学生来实践体验，说说演演。这是本课教学的一个重点内容，前面的环节都是对学生情感上的调动，这个环节将从指导学生的生活实际入手。这里教师关注的还是学生的实际生活，所举的情况来自学生生活。学生先在小组里议一议，最后以演一演的形式，在虚拟的情境中学会坚决抵制假货，具体指导实践行为。
教学的第四个活动是“承诺签名，贵在践行”。教师先出示“从我做起，远离盗版，拒绝有害出版物，保护知识产权！”活动踊跃签名的场景，继而提问“你愿意承诺吗？为什么？”，在学生纷纷响应时，再让大家也模拟一下签名承诺。这也许只是一种形式，但是当学生在承诺书上郑重地签下自己的名字时，庄严感和使命感一定会油然而生。这份承诺书在签满了不同字体、不同姓名后被贴在黑板前，时时刻刻提醒大家：你曾庄严承诺！从这一刻起，我们就要恪守承诺，从现在做起，从身边做起，保护知识产权，自觉抵制假冒伪劣商品。
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