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16.走向中学时代
一、说课
1、说教材
《走向中学时代》是《品德与社会》（上教版）五年级第二学期第四单元“未来世界属于我们”的最后一课。本课承接前两课的立志教育和国际意识教育，从当前的学习生活做起，回顾自己的成长，努力完成小学阶段的学习任务并为进入中学做好准备。这一课和也与一年级第一学期教材中《我上学了》以及二年级第二学期教材中《红旗的一角》相照应：入小学、入少先队和小学毕业是小学生生命成长历程的三个重要的标志。要激发学生对成长的喜悦，以及对培育自己成长的学校老师的感恩之情。“滴水之恩，当涌泉相报”，这是中国的古训。因此，在本课中不但继续贯穿理想志向的教育，而且也渗透着民族精神教育和生命教育。
2、说学情
五年的小学生活，每一位学生都是无法忘怀的。新的中学是生活，也让他们无限憧憬。本课需要学生充分的参与到交流和讨论中来。如果在学习课文中仅仅是进行纯粹的文字、图片来完成叫许目标，就会显得枯燥无味，引不起学生的兴趣。因此在教学中，教师采用了多种生动形象的媒体教学：录音、录象、图片、背景音乐……给学生直观形象的展示和体验，并让学生自身积极参与到收集资料和交流学习中，从而让学生充分的调动了学习的热情，达到动情明理的效果。
3、说目标
根据教材和学生情况，我在教学中拟定的教学目标是：
1．感受完成小学阶段学习任务的喜悦，感谢母校与老师的辛勤培育。
2．懂得中学时代是成长的新阶段，要在德、智、体诸方面作好相应的准备，并能树立积极向上的人生态度。
3. 运用回顾和展望，激励自己成长。
4、说教法
情境教学法：利用丰富的音像资料，运用多媒体播放形式，让学生更加形象直观地感知，激起学生对自己母校和老师的感激之情。
5、说学法
1、参与学习法：学生是学习的主体，在课前学生事先收集自己在五年小学生活中的成绩和本领的资料，并在课上进行展示交流，这样学生有了学习的主动权，他们积极、主动、全面地参与整个活动过程，收到良好的教学效果。
2、小组学习法：利用学习小组，讨论问题，交流自己搜集的资料，谈一谈心中的感想，学生在轻松和谐的学习氛围中，敞开自由的心扉，主动尽情地学习，小组成员之间平等交往，友善协作，共同进步。
6、说实施
本课时打算用两课时来完成。
（一）第一课时实施情况：
第一课时主要是让学生感受完成小学阶段学习任务的喜悦，感谢母校与老师的辛勤培育；运用回顾小学生活的经历，激励自己成长。 懂得自己的成长离不开母校和老师的培养。在课一开始，播放小学生活的片段，这些图片激发了学生对过去五年小学生活的回忆，此时教师提出问题：看到这些照片，你想到了什么？就会引起学生交流讨论的兴趣。这时教师再引导学生根据课本中“丁丁的成长树”组织学生自己制作成长树：让学生了解每个年级都有代表性的成长历程，例如：成为小学生、加入苗苗团，加入少先队等等，也为下面的学习作了铺垫。与学生制作成长树同步播放《晨光》，音乐为学生创设情境。在交流成长数后，教师通过一组学生刚入学时的照片，讲述教师最难忘的场景，引出学生回忆自己最难忘的事情，展示自己学到的本领和获得的成绩。小组交流。这样层层递进的教学，便于学生的回忆思考。经过几次交流，学生的情感已经达到高潮，教师抓住时机播放任教过本班级的老师的照片和学生最熟悉的学校场地照片，进一步激发学生对母校的留恋、对老师的感激。这也是本堂课的重点和难点：回顾小学生活的经历，懂得自己的成长离不开母校和老师的培养。创设亲手制作祝福卡片的环节，教师将卡片封存成册，也象征着封存记忆。整节课不是由教师进行纯粹的说教，而是采用不同的方式，避免了课堂的空洞、枯燥的介绍，提高了学生学习的兴趣。在本课时最后的配乐诗朗诵《再见了，亲爱的母校》。环节，保证了学生对母校依依不舍的感情，又对整个小学生活做了，一举两得。
（二）第二课时实施情况：
本课时主要是让学生初步了解中学生活，懂得中学时代是成长的新阶段，要从认识能力、身心健康、道德修养等方面作好相应的准备，激发起对中学生活的向往。在教学中，分成了四个活动。活动一，畅想中学生活。让学生畅谈：你想象中的中学生活是怎样的呢？激发学生对中学生活的期待和向往。通过课本“七色光”的图片，开始本课的活动二：感知中学生活。引导学生讨论：中学阶段将会对我们提出哪些新的要求，我们应当为进中学作哪些准备。老师准备了资料包，让学生通过资料包中的资料，进一步了解学生社团活动、十四岁生日仪式、共青团的历史和入团仪式等中学生活。接着播放已在中学就学的校友来班上给同学们作介绍的短片，以激起学生对中学生活的向往。经过对中学生活的层层认识，再次提问：现在你心目中的中学生活是怎样的呢？这时学生已经在教师的讲述中，媒体情境的体验中，自主的参与中，内心的情感被激发了出来，此时再让学生谈谈心中的感想，他们心中那份对中学是生活的向往像打开闸的水奔泻而出。引导学生弥补自己的不足，制定努力的方向和目标。而此时的《毕业歌》也自然而然成为他们的情感宣泄。最后再让学生拿起笔为那些一同奋斗的同伴送上祝福。学生则把自己对中学生活的憧憬都融入到了寄语中，学生的情感再一次涌向高潮，本课时的情意目标得到了较好的实现。
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